鼓勵(lì)多元解讀 展現(xiàn)獨(dú)特思維 ——《蒲公英》教學(xué)評(píng)析
鼓勵(lì)多元解讀 展現(xiàn)獨(dú)特思維 ——《蒲公英》教學(xué)評(píng)析一、教例 (學(xué)完了課文) 師：你們想和這兩顆蒲公英種子說些什么嗎? 生：沙漠的金光閃閃、湖泊的銀花朵朵是太陽(yáng)光的緣故。你們被自己的眼睛騙了。 生：(急忙補(bǔ)充)被表面看上去很美的東西所蒙騙了。 師：(肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭)說得很有道理。 生：(急不可待地)你們不聽太陽(yáng)公公的話，才落得這樣的下場(chǎng)：早知今日，何必當(dāng)初呀。 生：應(yīng)該聽長(zhǎng)輩的話。不聽老人言，吃虧在眼前。 生：(馬上反對(duì))長(zhǎng)輩的話不可能都是對(duì)的，應(yīng)該仔細(xì)想一想，正確的就聽，不正確的就不能照著做。 師：(欣喜地)對(duì)呀，不能盲目地聽從別人的意見。 生：老師，我有補(bǔ)充。做任何事情前都要三思而后行。 師：說得真好。 生：(手舉得高高的)老師，我有不同意見。我想對(duì)蒲公英種子說：你們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，才犧牲了自己的生命。我佩服你們，但也替你們感到惋惜。 (教師里一片靜寂，大家都在回味、思考著這個(gè)學(xué)生的話。片刻) 生：(堅(jiān)定地舉起手)蒲公英種子，你們的追求雖然失敗了，但這失敗，對(duì)別的蒲公英種子來說也是一種寶貴的財(cái)富，他們不會(huì)再做無謂的犧牲了。 師：(欣喜地鼓掌)說得太好了！是的，我們要看到蒲公英種子的探索精神，但不提倡無謂的犧牲；要聽從別人的正確意見，但不提倡盲從；要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象聽迷惑。
二、評(píng)析 陶行知指出：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人。”教者巧妙創(chuàng)設(shè)“對(duì)蒲公英種子說一說”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，不強(qiáng)求一致，更不拘泥于教參，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”。學(xué)生置身于這種主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境中，對(duì)課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀，盡展其獨(dú)特的思維和豐富多彩的個(gè)性。課堂上，不斷閃爍著學(xué)生美麗的創(chuàng)新思維的火花。學(xué)生體驗(yàn)著成功的喜悅，追求著創(chuàng)新的價(jià)值，走向創(chuàng)新的人生。此時(shí)的閱讀，成了學(xué)生“個(gè)性化的行為”，成了心靈的對(duì)話。