習作2、我的自畫像

教學要求：
一、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。
二、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領，抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創作的畫像。
三、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。
教學準備：
好詞語表、個人照片、個人小檔案、自畫像
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，今天早上老師看到一張特殊的名片，是一個名叫杜小虎的同學的。這名片中有一篇文章，還有一幅畫。想看嗎？
（設計意圖：如此導入新課，學生好奇心一下子被調動起來了，形成了奇趣的課堂基調。教學也進入了積極的狀態。）
二、讀懂例文。
1、  指導看圖：
（1）出示兩幅插圖：這就是小虎。
這個呢？是小虎對著鏡子給自己畫的像。我們把一個人自己給自己畫的像叫作自畫像。
板書：自畫像
（2）看！畫得像嗎？
哪里畫得特別像？
（根據學生回答，可相機板書：…長相：腦袋、頭發、臉形、眉毛、眼睛…性格…愛好…）
（3）小結：剛才，大家說的不錯。這張畫畫得真的很像，因為他抓住了自己的特點。這是我們今天學到的第一個方法。
板書：一、抓住特點。
（設計意圖：從插圖入手，引導學生觀察比較、學習方法，學生根本沒有意識到他們已經開始作文課了，大部分學生只以為是一課好玩的美術課呢，學生學習興趣到達一個小高潮。）
2、  學習例文。
看完了小虎畫的畫，再來看看他的文章吧！
（1）請同學們自由地朗讀杜小虎寫的文章《我的自畫像》。
板書：我的
想想，文章從哪幾個方面介紹自己的？
（根據學生回答，可相機板書：…名字、年齡、性別…基本情況、性格喜好…）
（2）對比一下畫和文章，你有什么發現？有什么疑問？
（設計意圖：學生并不缺少發現的眼睛，缺少的只是發現的意識以及讓他們發現的機會。教師要做的就是培養學生的這種意識，給學生機會。直接問學生有什么發現、有什么疑問，雖不是最好的方法，但對于沒有發現習慣、提問習慣的學生來說，這又是一種鞭策。）
（根據學生發言，相機講解。）
同學們發現沒有：小虎的這篇文章并沒有把畫上所有的特點都寫出來。比如：對于長相，文章中就沒有寫。這告訴我們：寫文章不需要面面俱到，只要寫最有特點的、最主要的方面、寫你認為最需要寫的就行了。當然，你在寫文章時，如果你認為你的長相值得寫，你就可以寫長相。
此外，文章還寫了許多畫上看不到的東西，比如：年齡、身高、體重、性格喜好等方面。這告訴我們，寫文章不僅要寫眼睛看得到的東西，還可以寫別人看不到的東西。這樣別人才能更具體更深入的了解你。
其實，寫這種自我介紹的文章，可寫的東西遠遠不止這么多。想想，我們還可以從哪些方面介紹自己？
（根據學生回答，相機板書、總結）
板書：…整體形象、高矮、胖瘦…腦袋、頭發、臉形、眉毛、眼睛…
（設計意圖：例文僅僅只是一個例子，而不是模子。它給學生只是起參考作用，要啟發學生大膽的寫出與眾不同的文章。）
（3）既然小虎的文章寫得這么好。下面，我們再來欣賞一下這篇文章吧。
請一位同學為大家讀一下文章，其他同學邊聽邊感受文章描寫的真實、準確。