《楓橋夜泊》教案
【教學目標】
1、有感情地吟誦詩歌；
2、理解景物描寫中所蘊含的情感；
3、培養(yǎng)學生對詩的感悟能力，入情入境，想像詩所描述的意境；
4、通過學詩領會閱讀詩歌的要領。
【教學重點】領悟詩歌的感情基調(diào)，想象詩中所描述的意境。
【教學難點】掌握閱讀詩歌的要領。
【教學準備】多媒體課件
【教學過程】
一、導入：用孟郊的《登科后》導入，以登科后的“喜”與落榜后的“悲”形成對比，為學詩定下感情基調(diào)。
二、簡介作者。
三、析題：
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、看著課題，你知道了些什么？
四、學詩：
（一）初讀詩歌：
1、學生齊讀。
2、教師范讀。
3、學生評議老師范讀，通過評議掌握朗讀技巧。
4、多層次朗讀。
5、理解詩歌大意。
（1）閱讀詩歌，結(jié)合注解理解詩歌大意；
（2）學生質(zhì)疑，教師相機析疑；
（3）學生匯報所理解的詩歌大意。
（二）精讀詩歌：
1、品讀詩歌。
（1）感悟詩歌感情基調(diào)，品讀詩歌，深層次理解詩歌意境。
①落榜了，想到十幾年的艱辛付出都付諸東流，這是怎樣的一種失落之愁；要回家了，想起離別前的宏愿，如何去面對自己的父老親人啊，這是怎樣的一種羞愧之愁；人生無常，我的前途在何方？這又是怎樣的一種茫然之愁。伴隨著音樂聲，讓我們一起走進詩人的內(nèi)心世界，想象一下，詩人當時看到了什么？聽到了什么？做了什么？想了什么？
②學生匯報。
（2）在品讀中領會閱讀詩歌要領。
2、文本拓展。
（1）借助文本進一步體會詩歌所表達的思想感情和意境。
①教師配樂范讀《不朽的失眠》；
②你喜歡這篇文章嗎？為什么？
（2）借助拓展文本，鞏固掌握閱讀詩歌的要領。
五、總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
教后記：第一次嘗試以詩文并行的形式學習唐詩，設計的意圖是想讓學生透過一篇文質(zhì)兼美的文章，體會如何結(jié)合當時的時代背景，走進詩人的內(nèi)心世界，感悟詩歌背后所蘊藏的故事。從本課例操作情況看來，效果較好。