《小露珠》課堂教學實錄評析
執教：熊蘇芹點評：時守禮學習《小露珠》一課，通過品讀語言，引導學生知道小動物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗，是教學的難點所在。而教學中通過品讀語言文字，引領學生走進言語情境，感受語言背后那份濃濃的人文氣息——小露珠如孩子般調皮可愛，充滿愛心，樂于給予；小動物和植物如長輩般對小露珠發自內心的喜愛。
片段一：
師：這節課，有一位同學特別熟悉的小伙伴跟隨老師來到我們的教室。
(師板畫“小露珠”笑瞇瞇的模樣。學生們齊讀課題。師板書：小露珠)
師：同學們，通過讀課文，你覺得小露珠怎樣?能完成填空“( )的小露珠”嗎?(在課題前添加括號)
生：可愛的小露珠。
師：聽出來了，你也很喜歡小露珠。
生：閃亮的小露珠。
師：讀讀課文第一自然段，你覺得又是怎樣的小露珠?
生：調皮的小露珠。
生：會變魔術的小露珠。
師：同學們，你們覺得變魔術怎么樣?
生：很神奇。
師：咦，小露珠怎么會變魔術呢?
生：小露珠在草葉上、花朵上、禾苗上爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，很奇妙，就像小魔術師。
(師隨機板畫小露珠“越來越大、越來越亮”，幫助學生感悟小露珠的變化過程。)
片段二：
師：在第一自然段中，能讀出小露珠那份變化的神奇嗎?
(學生們再次自由練習朗讀課文)
(一位學生讀“夜幕降臨了”)
師：太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個詞語，邊想象這種情境。
(學生們再次練讀“夜幕降臨了”和夜晚田野中那份神秘之感。之后，繼續感情朗讀第1自然段。)
生：小露珠很高興。
生：小露珠希望自己快快長大。
師：小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香……此時，小露珠心里會有怎樣的感受?
生：很舒服。
生：柔柔的。
師：小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?
生：不生氣。它們也很喜愛小露珠。
師：再讀讀第一自然段，體會一下小露珠是不是玩得很舒服。很盡興。
(學生們再次感情朗讀第一自然段)
片段三：
師：黎明來了，小動物們醒了，它們對小露珠怎樣呢?
(學生們自由讀2—5自然段)
生：小動物們都喜歡小露珠。(師板書：小動物們喜歡)
師：小動物們為什么都喜歡小露珠?誰來讀讀2—4自然段。
(生讀)
師：小青蛙為什么喜歡小露珠?
生：小露珠像鉆石那么閃亮。
師：讀讀小青蛙的話，讀得越閃亮，越說明小青蛙喜歡小露珠。