12 臥薪嘗膽（課前思考和教學反思）
《臥薪嘗膽》故事所講述的內容距離我們的時代較遙遠，深刻地理解成語的故事: 越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨，能學會運用是教學的一個難點。課文意在通過個別字詞和句子的揣摩來深刻地體會勾踐只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理的這種精神。依據這樣的主旨從臥薪嘗膽這幅圖入手，讓學生先學習第四自然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽教學第三和第二自然段，做到環環相扣。教學第五自然段還可以設計：吳國怎么會轉強為弱的呢？出示：______________建議______________滅掉越國，______________不聽大家的建議，________________________________________________________。
學習第3自然段可以通過比較理解：為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱?出示：
勾踐夫婦在越國穿的是 _____________， 在吳國穿的是_______________；
在越國住的是_______________ ，在吳國住的是_______________；
在越國吃的是_______________ ，在吳國吃的是_______________；
在越國生活上_______________， 在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）
課前思考：
《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。但作為三年級的學生，從故事中體會深刻含義，或具體運用于實際生活，還需要教師重點引導。
這篇文章的第四自然段是一個重點，還是一個難點。在教學時，我認為讓學生在理解一個中心句的基礎上重點把握三個方面，然后著重引導學生體會“臥薪嘗膽”字面上的意思以及它的深層含義。我是這樣設計的：
1、把這一自然段中具體描寫勾踐臥薪嘗膽的句子畫一畫。
2、結合交流出示有關句子：
白天，他親自下田耕種；晚上就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
3、教師引導學生結合勾踐現在的身份表述心中的疑問。
4、學生質疑，師相機點撥：
是呀！（指著掛圖）勾踐可是堂堂的一國之君呀！他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著可口的山珍海味不吃，而去受這樣的苦呀？
5、學生交流自己的想法。
6、誰從這一自然段中也讀懂了剛才的疑問？
7、學生交流句子，師相機導讀。
回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
8、再讀這一節，思考：從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
9、小結這一節的總分結構特點。
10、這一段用了幾個不忘，說明了什么？
11、描述語引導朗讀體會：
對呀，勾踐怕安逸的生活會讓自己喪失了洗刷仇恨與恥辱的斗志，所以他每天臥薪嘗膽，鼓舞自己的斗志！讓我們完整地讀好這一自然段，好好體會。