《趕海》教學設計
（板書：抓海星）
（3）“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲” 一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”
請生讀，并說說這句話有趣在哪？
a:螃蟹逃生時的樣子很有趣：從“不甘束手就擒”、“東逃西竄”中想象畫面。
b：小朋友唄螃蟹的蟹螯夾住時齜牙咧嘴的樣子有趣：從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲……突然，小伙伴‘哎呦’一生叫了起來，原來……“中體會小伙伴抓蟹時的專注努力。
請生上臺表演。
（板書：捉螃蟹）
（4）“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”
這句話又有什么有趣的呢？
a：大蝦的樣子很有趣：請生觀賞一段有關武生的圖片，并說說自己的感受，帶著自己的感受讀課文。
b：覺得大蝦被我抓住時的樣子很有趣：雖然這大蝦很神氣，很威風！但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧！我輕輕——（學生讀）只——（學生讀），這武將就——（學生讀）再也——（學生讀）
（板書；捏大蝦）
全班輪讀課文第二自然段（根據老師的提示）
學習課文第四自然段
師過渡：玩了這么久，玩累了吧？玩累了，咱們就回家吧！
1全班齊讀課文第四自然段。
2、請生說說這一段給自己留下的印象。
3、請生想象一下，當我們回家時會帶些什么回去？我的心情是怎樣的？
學習課文第五自然段和第一自然段
師過渡：是呀。這樣有趣的趕海，我的心里怎能不開心，不高興呢？（引讀）于是，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“_________________”
師設疑：這段歌詞還在那里出現了？（第一自然段）那讓我們一起讀吧！
引出最后一段和第一段對比，揭示“首尾呼應”的寫作方法。并舉例。
四、課堂總結，情感升華
師：快樂的趕海結束了，但是就像作者每當聽到《大海啊，故鄉》這首歌就會想起趕海一樣，趕海給我們帶來的樂趣一定還在我們的心里。現在，老師有個問題想要請教同學們：為什么作者一聽到“小時候，媽媽對我說，大海就是我故鄉”就會想起童年趕海的趣事？（學生自由發揮）
師：（配樂總結）海的兒女們生在海邊，長在海邊，大海不僅是養育他們生命的母親，更是帶給他們無限歡樂的伙伴。所以，當還的兒女們長大之后，即使他是身處異國他鄉，與故鄉遠隔萬水千山，無論他走到哪兒，也不會忘記自己的故鄉——大海。
欣賞歌曲《大海啊，故鄉》
五：拓展延伸，作業布置
1、 在你的童年里，也一定經歷過很多有趣的事情，請你像作者一樣用文字把它記錄下來吧。
2、你的故鄉美嗎？可以在紙上用你的“神筆”把它畫下來，讓我們欣賞一下嗎？
附板書設計：
11、趕海