《趕海》教學設計
教學要求
正確、流利、有感情地朗讀課文。
結合語言環境了解語氣詞在句子中的意思。
從讀中感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學重難點：通過朗讀引導孩子們感受趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學準備：多媒體課件
教學過程：課前播放歌曲《趕海的小姑娘》，并談話導入課題。
（播放歌曲《趕海的小姑娘》）
師導：同學們，上課前播放的那首歌曲，你們覺得好聽嗎？它給你留下了什么樣的印象？（生自由發揮）這首讓人覺得快樂的歌曲就是《趕海的小姑娘》。聽著這歡樂的樂曲，是不是已經有同學坐不住了，也想去趕海了呢？這節課就讓我們再次跟隨作者楊謙，一起去趕海吧！
（板書課題：11、趕海）
齊讀課題。
二、復習舊知，導入新課
師過渡：通過上一節課的學習，我們又在知識的沙灘上收獲了不少寶貝，現在就讓我們來和他們打個招呼吧！
出示詞語，并請生開火車讀。
請生開火車讀課文。
師評價：這列火車開得可真是又快又平啊！
請生回憶：趕海給你留下了什么印象？（有趣）
（板書：趣）
細讀課文，尋找樂趣
師過渡：同學們都說干還是一件很有趣的事情，那么趕海的趣在哪呢？現在就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
學生自學
課件出示（我會自學：1、用自己喜歡的方式誦讀課文的第2-4自然段；2、找出自己覺得趕海有趣的地方，并把它畫下來。）
學生自學，教師巡視指導。
師過渡：聲音已經漸漸小下去啦，你們已經找到答案了嗎？剛才老師在底下巡視的時候，看到同學們畫的內容都很精彩！相信你一定和愿意把自己的自學所得與同伴一起分享的。現在，就請你們以四人為一個小組進行交流，討論吧。
2、學生小組內交流與合作
師過渡：大部分的同學已經用自己端正的坐姿告訴老師，你們已經討論好了，現在，有哪位同學愿意把自己找到的趕海有趣的部分和同學們一起分享呢？
學生小組合作交流，教師巡視指導。
3、全班交流，體趣悟趣（可不按順序）
學習課文第二自然段
（1）第2自然段：從“鬧”字中可以看出，趕海一定很有趣，，不然我也不會，鬧著要去趕海。
（2）第2自然段：“來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。”這是一個擬人句，把浪花寫得像是一個活潑可愛的小孩子，表面上是浪花不舍得離開，實際上應該是“我”覺得趕海太有趣了，舍不得浪花離開。
師：看到這么有趣的浪花，我（引讀）____________________。
（板書：追浪花）
師過渡：剛來到海邊，“我”就看到了這么有趣的浪花，這一次的趕海一定會特別有趣的！接下來，就讓我們接著到沙灘上去尋找趣吧。
學習課文第三自然段
（1）“這時，沙灘上已經有好多人了，，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
（課件出示動詞練習）想一想在沙灘上，人們還能干什么？
（2）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（指導學生朗讀時突出“嘿”字能表達我此時的驚喜）老師發現，你這個“嘿”字讀得特別好，可以說說，你讀的時候都想到了些什么嗎？