大作家的小老師
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識1個多音字，理解生字組成的詞語。
3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。
教學重難點：通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。
教學過程：
一、復習導入
1、今天，我們繼續學習——《大作家的小老師》（齊讀課題）
2、老師這兒有幾個詞，誰來讀一讀？
（1）出示詞語：蕭伯納娜塔莎（師：這是兩個外國人名，通過上節課的學習，能說說他們的身份嗎？）
（2）出示一個字：教（師：教是一個多音字，你能用兩個讀音分別組詞嗎？讀第一聲時，一般單用，指一種具體行為。如教書、教課等。
讀第四聲時，組的詞就多啦，如：教學、教育、教室、教師等。課文中，這個字組成的詞是：教育。師：生活中，一般是誰教育誰？
在這篇課文中，是誰給了誰教育呢？（小姑娘給了蕭伯納教育）
（3）難怪課題叫《大作家的小老師》呢！再一起讀讀課題。
3、質疑
一個普通的蘇聯小姑娘居然能讓一位獲得諾貝爾文學獎的大作家稱她為老師，你們想認識這小女孩嗎？
二、品讀課文
（一）認識小老師
1、（出示：小姑娘的課文插圖）你看到的是一個怎樣的小姑娘？
那書上是怎樣描寫她的呢？打開書本，劃出描寫小姑娘外貌的句子，好好讀一讀。（課件出示：小姑娘白白胖胖，……真是可愛極了。）
l抓住外貌特點來表現一個人的可愛，是一種很好的寫作手法，我們寫作文時也可以試一試。
2、（課件出示第一段，再讀讀，這小姑娘還給你留下什么印象？）
是個討人喜歡的小姑娘……（蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。）
l利用他人對她的態度，從側面來表現小姑娘的可愛，這又是一個值得我們學習的寫作方法。
（三）釋疑
1、過渡：這樣一個可愛的小姑娘會給蕭伯納怎樣的教育呢？好好讀一讀2-4自然段，品味蕭伯納與小姑娘臨別時的對話。
2、師：讓我們來再現他們分別的情景。
出示：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”
（1）自己讀讀，想想蕭伯納說這句話時會有什么樣的動作神態呢，又是怎樣的語氣呢？（出示填空：臨別時，蕭伯納______對小姑娘說……）
l觀察插圖，學生聯系當時情境設想。
（預設：自豪、神秘、自以為是、驕傲、摸了摸小姑娘的頭……）
（3）師：你是怎么想到填這個詞的？這句話中哪些詞給了你啟發？
（抓住“別忘了”|“世界有名”、“大作家”等詞來說）
（4）蕭伯納真的就是一個自夸自大的人嗎？他這樣一個大文豪有必要在一個小姑娘面前炫耀自己嗎？
（5）（課件出示）他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。
誰來把蕭伯納內心的想法讀出來。
3、那這個小姑娘是不是像蕭伯納料想中那樣驚喜萬分呢？（不是）誰來給我們讀一讀，談談感受。（課件出示第三段）
（1）理解“出乎預料”
師：小姑娘的做法與蕭伯納想的完全不同，這就是“出乎預料”。瞧，這就是聯系上下文理解詞語，多好的一種學習方法啊！
（2）這段話中還有哪個字告訴我們蕭伯納根本沒想到？（竟）