放飛蜻蜓 教學設計
一、板書課題，書寫蜻蜓兩個字。
二、檢查生字詞語，整體感知課文內容。
1、抽讀，全班同學認真聽，看她有沒有記住他們的名字.教師略作評價。
2、齊讀生詞。
3、說說課文給我們講了一個什么故事？板書：陶行知。指導書寫“陶”字。
課文先寫……然后寫……最后寫…… 板書：捉 講（勸或談）放
過渡：陶行知給孩子們講了關于蜻蜓的哪些方面的知識？
三、細讀課文。
（一）抽兩個同學讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關于蜻蜓的哪些方面的知識？
抽生回答。板書：吃食 尾巴 眼睛
陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個問題的呢?
（二）學習第2——6自然段。
1、學生按要求自學2-6自然段。
多媒體出示要求：
學習提示：
1、默讀2—6自然段，用小圓圈畫出陶行知說話時的神態、動作的詞語，用 畫出陶行知說的話。
2、輕聲讀第2和第6自然段，從陶行知的神態、動作、語言中，你體會到陶行知是一個什么樣的人？
2、檢查自學情況，朗讀體會情感。
（1）檢查勾畫和體會的情況。理解慈愛、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學習生字“撫”。
（2）讀悟第二、六自然段。
抽讀、范讀：體會到陶行知是一個什么樣的人？板書：和藹可親
指導朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣。（強調“慈愛”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點，語速慢一點，讀出疑問的語氣。）
（3）小結：作者是抓住了人物的神態、動作、語言來表現陶行知的精神品質的。同學們在寫人物的時候也要學著抓住人物的神態、動作、語言就能把人物的特點以及精神品質形象地展現在讀者的面前。
3、分角色朗讀2-6自然段。
抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對話的場面，注意讀出不同的語氣。理解“七嘴八舌搶著說”，然后再請幾個孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。
師：孩子們已經知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會放嗎？可是陶行知卻繼續向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識。
（三）學習10自然段
1、學生按要求自學
學習要求：
①迅速默讀10自然段，用 畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？
2、檢查自學情況
（1）抽生回答第一個問題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式。“只介紹了這些嗎？”
陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時哪些詞用得好，用你喜歡的符號在書上把這些詞勾畫出來，體會“成千上萬”、“四面八方”的意思。板書“成千上萬”、“四面八方”。你能說出幾個類似帶數字的四字詞語嗎？
欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。
（2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進一步了解蜻蜓，喜愛蜻蜓，從而保護蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）