練習3 蘇教版小學語文第六冊教案
生：節(jié)日的夢想劇場里，蕩漾著老師和孩子們美妙的歌聲。
師：用得多好！此時此刻，我們仿佛又聽到了這動聽的旋律。
生：春天到了，暖風熏得游人醉，公園里到處都蕩漾著人們的歡聲笑語。
師：孩子們，說得真好，老師被你們說得心都“蕩漾”起來啦！
如果細細剖析這一教學片斷，我們會看到，這個教學細節(jié)中，蘊含著“蕩漾”教學的“五步曲”：
首先，理解詞語的本義，即水波一起一伏的樣子；
其次，引導感知引申義，形容聲音的回蕩；
接著，指導學生在運用中體會辨析，意會“一般形容優(yōu)美聲音回蕩”；
然后，讓學生實現(xiàn)正確運用詞語；
最后老師運用評價語言巧妙地通過通感提升“蕩漾”的運用層次，引領學生一個更高的境界，悟性高的孩子自然能夠意會，對于一般的學生則只是一種暗示、一種趨勢而已，似懂非懂，似是而非也無妨。
課前分析：
寫好讀讀背背成語的教學設計：
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。
3、教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么聯(lián)系？
4、小組學習：理解、交流自己的認識和發(fā)現(xiàn)。
5、說說這些成語的意思。
（1）在反復誦讀中感悟到：這些詞語表現(xiàn)少年王勃才氣橫溢、風華正茂、出類拔萃。當滕王閣整修一新時，王勃應邀參加都督在滕王閣舉行的宴會，在都督要求客人寫一篇慶賀文章卻無人敢答應的情況下，王勃凝望著江上迷人的秋景，邊看邊想，文思如泉，筆走如飛，力透紙背，一氣呵成地寫下了千古傳誦的名文《滕王閣序》。真可謂后生可畏！
（2）在學習中不能孤立地解釋每個詞語的意思，而要整體地誦讀理解，并結(jié)合課文《少年王勃》一文在理解的基礎上進行背誦。
出類拔萃：草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容很杰出，超出同類之上。
力透紙背：形容書法遒勁有力。
6、練習讀背：自由讀背，同座位互相練背。
7、反饋：指名試背、齊背。
8、說說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。
課前思考：
口語交際：學會商量
在平時的學習、生活中，可能會碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領教學中可以這樣做：1、自讀本次口語交際要求。2、引導學生看圖，弄清圖意。3、讓學生說說每幅圖的意思。4、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
課后反思:
今天的上課的內(nèi)容學生很感興趣，一聽是歌詞，大家頓時來了勁，詢問大家會不會唱，有幾只小手舉了起來，我想順理成章，可以讓大家邊學邊唱，令我哭笑不得的是，站起來唱的同學都把這首歌曲混到其他的歌曲中去了，一聽，倒也順口，真是群可愛的孩子。沒辦法，我只能硬著頭皮哼唱了兩句，孩子們一聽，老師唱歌了，個個豎起耳朵，專注地聽起來了。在教學這段歌詞的理解，我首先從整體入手，理解故鄉(xiāng)的美麗和孩子們（我們）在家鄉(xiāng)過著幸福快樂的生活以及戰(zhàn)士們對家長的熱愛。通過對比，再理解解放軍戰(zhàn)士為了保衛(wèi)美麗的故鄉(xiāng)而甘愿守衛(wèi)在風雪邊疆這種無私的情懷，特別是歌詞的最后一句，讓學生體會到解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)邊疆的決心異常堅定，從而使學生產(chǎn)生對解放軍戰(zhàn)士的崇敬和熱愛之情。當學生理解了歌詞的意境，對詞語自然就理解了。