《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計
一、配樂讀詞造氛圍。
1.認(rèn)讀課后練習(xí)中的8個詞語。
（1）指名讀正確。（2）齊讀。（3）由這些詞你想到了什么？
【設(shè)計意圖：一是為激起學(xué)生對課文的回憶，配上音樂營造氣氛；二是為課后寫話提供相應(yīng)詞語。】
過渡：這節(jié)課，我們一起再去好好欣賞廬山的云霧。
2.板書課題：3.廬山的云霧，齊讀課題。
二、引讀課文回顧美。
景色秀麗的廬山，有——，有——，有——，有——，那——的云霧，更給它增添了幾分——。在山上游覽——，漫步山道，——）此時，你會感覺自己就像——
【設(shè)計意圖：在第一課時理解的基礎(chǔ)上，用引讀的方式回顧第一自然段，回顧廬山云霧的變幻無常。】
過渡：確實，廬山的云霧變幻無常，美麗而神奇。欣賞這樣的美景，
我們不僅要用眼睛，更要用心去感受。
三、“形態(tài)美”中學(xué)構(gòu)段。
1.自由讀第二自然段，讀完后，找找課文是圍繞哪句話寫的？用“——”畫出來。
2.交流中心句。從這一段，哪個詞特別能表現(xiàn)廬山的云霧的特點？理解“千姿百態(tài)”的意思。讀句子。
3.再讀課文，廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？
（1）邊交流邊把內(nèi)容排列出來，在表示位置的詞語下劃線。再點明“總分”結(jié)構(gòu)寫法。
（2） 作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談比喻好在哪里。
瞧這山頭，現(xiàn)在是有模有樣啦！看它戴著“白色絨帽”會有什么樣的感覺？（美麗、可愛、暖和、神奇等）適時理解“籠罩”。
②看圖加深感受。
③讀出學(xué)生自己理解的感覺。
④點回中心句：這處恰當(dāng)?shù)谋扔鳎屛覀兯坪跽娴目吹搅藦]山云霧的姿態(tài)。廬山的云霧還會有什么姿態(tài)呢？
4.抓住 “玉帶”、“茫茫的大海”、“巨大的天幕”等詞語，運(yùn)用圖文結(jié)合，展開想象的方法感受其它幾處比喻的精到。
指名讀一讀句子。你可以想象一下它的樣子嗎？給你什么感覺呢？看看圖，是這樣嗎？再讀句子。
5.背誦。
（1）自己邊想畫面邊填：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在——，就像是戴在——；那些纏繞在——，又像是系在——。云霧彌漫——，它是——；云霧遮擋——，它又是——。
（2）指名背誦、集體背誦。
6.回顧此段學(xué)習(xí)，師生共同小結(jié)方法：讀——劃——品——讀。
【設(shè)計意圖：對學(xué)生陌生的和詞句進(jìn)行點評，理解意思；學(xué)生不了解廬山云霧到底是怎樣的，因此借助音、像，對抽象的文字進(jìn)行直觀感受，領(lǐng)略廬山云霧的“姿態(tài)美”。讀悟結(jié)合，使學(xué)生逐步加深對課文的感悟。從學(xué)習(xí)過程中提煉學(xué)習(xí)方法，為下段的自學(xué)提供“扶手”。】
四、“動態(tài)美”中促想象。
1.運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第三自然段。
2.檢查自學(xué)的情況，全班交流，師生共同總結(jié)補(bǔ)充。
要點：
（1）找準(zhǔn)中心句。理解“瞬息萬變”。