廬山的云霧教案
教學(xué)目標：1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、精讀課文內(nèi)容，感受廬山云霧的“千姿百態(tài)”、“瞬息外變”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
3、初步認識“總分”構(gòu)段方式，重點學(xué)習(xí)第二、三自然段。
教學(xué)難點：認識“總分”構(gòu)段方式。
第二課時
一.導(dǎo)入
1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到廬山的景色十分秀麗，有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分（ ）的色彩。確實，廬山的云霧神奇、美麗，你看，引讀（在山上游覽 ，漫步山道， ）此時，你會感覺自己就象 。
2.廬山云霧的神奇現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都留連往返、回味無窮。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、品讀課文，感受姿態(tài)美
（一）品讀第二自然段
1.課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請同學(xué)們打開書本，自由讀一讀課文的第二自然段，找一找這一自然段是圍繞哪句話來寫的？
生交流、點撥：“廬山的云霧千姿百態(tài)。”這句話是這一段的中心句，也叫總起句。指名讀2—3位
2、誰來解釋一下“千姿百態(tài)”（形容姿態(tài)多種多樣，這里指廬山云霧的樣子很多） 板書：千姿百態(tài)
誰來讀好這個詞語（3位），齊讀
3、廬山云霧的樣子很多，千姿百態(tài) ，這就是它的特點。
接下來請同學(xué)們再讀第二段，邊讀邊畫出這段中具體寫了廬山云霧的哪幾種姿態(tài)？生答，四種像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為（總—分）
4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢？請你再美美地讀讀這些句子，你最喜歡哪一句？（出示第二自然段）為什么喜歡？
那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；（指名讀、齊讀）
評：老師從你的朗讀中聽出你很喜歡籠罩山頭的云霧！
青山白霧，很美！
神奇，這么大的山頂戴著絨帽確實很神奇！
那些纏繞在半山的云霧，又像是系在腰間的一條條玉帶。（指名讀、齊讀）
云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；（指名讀、齊讀）
云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。（指名讀、齊讀）
這些句子都用了打比方的方法，給人以生動形象的畫面，這樣動人的語句都快把人們的心帶到廬山去了。
5、可是老師有個地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶，一會兒是大海，一會兒又成了天幕了呢？（原來作者是根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）
那接下來就請同學(xué)們來填一填。