廬山的云霧教學設計
（一）創設情境，導入新課
1·課件出示兩首古詩：《望廬山瀑布》，《題西林壁》（生齊朗誦）
師：剛才，在同學們背誦的兩首古詩中，大詩人蘇軾和李白都不約而同地贊美了同一座山，這就是——。
生：廬山（師板書）
教師相機介紹：廬山位于我國江西省的九江市，以雄、奇、險、秀聞名于世，吸引了絡繹不絕的游客。廬山是世界文化名山，將來有機會你們都要去看看。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。（板書課題）
2·齊讀課題，質疑
師：這節課，就讓我們跟隨作者一起去欣賞廬山的云霧。
師：齊讀課題。讀了課題，你特別想知道什么呢？（生質疑）
這些問題都藏在課文中，來，輕輕地將課本翻開到63頁。
（二）整體感知，理解詞語
1、生自由朗讀課文，遇到生字新詞，爭取把它們都讀對，爭取把每一句話都能讀通順。
2、課件出示生詞：
幽谷 尤其 增添 游覽 彌漫 籠罩 漂浮
變幻無常 騰云駕霧 飄飄悠悠 千姿百態
一瀉千里 四蹄生風 瞬息萬變 云遮霧罩 流連忘返
（1）指名開火車領讀
（2)理解“籠罩”。看課件學習多音字“籠”“系”
（3）交流理解詞語
3、指導書寫“增添”，學生練習書寫。
（三）讀中品味，體驗霧海
1、指名分段朗讀課文，其他的同學邊聽邊思考：廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？（同學之間互相評價）
2、指名回答：廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
過渡：師：看來大家都是愛動腦、會思考的孩子，一下子就抓住了課文的重點。接下來就讓我們一起去游覽廬山，好嗎？
（課件出示廬山的風光圖）
師解說：廬山的景色十分秀麗。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。
3、學習第一自然段：
（1）師：同學們，廬山的景色美嗎？（美）課文的第一自然段中就有這樣一段優美的文字，快快找到它。來，齊讀。
（2）師：這句話中的“尤其”是什么意思？可以換成哪個詞？（特別）特別是那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘色彩。變幻無常的云霧給誰增添了幾分神秘色彩？（給廬山）在這里作者特別強調了廬山的----云霧。
(3)師：接著請你們讀下面2句話，“在山上游覽……”讀的時候想站就站，想坐就坐，可以做動作。通過你們讀課文的動作，表情，和語氣，我來看看你們是不是理解了“騰云駕霧”和“飄飄欲仙”這兩個詞。（生自由練讀）
4、 學習第二自然段：
過渡：師：接下來，讓我們去看看廬山的云霧有什么特點？
（1）生默讀課文的第二自然段，邊讀邊想：這一自然段是圍繞哪一句話來寫的？找出來劃上“～～～”（生默讀）指名回答。
（課件出示這段話）
（2）師：這句話就是這一自然段的中心句，來，咱們齊讀一遍！那廬山的云霧是怎樣的“千姿百態”呢？后面的二、三句話就圍繞著這個中心句為我們做了詳細的描述。請同學們放聲朗讀這段話，一邊讀，一邊想象課文中所描繪的畫面。（生自由讀）