雪兒教學設計
教學流程
一、復習，導入
1、聽寫生字。
（聯系上節課學會的生字，檢查學生的記憶力）
2、師出示一幅鴿子圖，問學生：在我們今天所學的課文中，這只鴿子有一個美麗的名字，知道叫什么嗎？（再次板書“雪兒”）
3、師：大家再次看到課題，想知道些什么呢？
[培養學生質疑、設疑的能力]
二、精讀課文。
（一）1、指名領讀第1自然段。
[讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性]
2、讀完這個自然段，讓學生當訪問者，提問題。
生：①明媚的春光指的是什么？
②作者為什么向往這明媚的春光呢？
師：誰能了解：“我”是個什么樣的人？
[通過學生自我提問結合教師導問以創造性學習，調動學生的學習興趣性]
（二）自讀2—3自然段：（要求學生帶有感情的朗讀）
1、這是一只什么樣的白鴿？（受傷）
“我”又是怎樣對待這只受傷“白鴿”的？（洗澡、敷藥、取名）
2、“從此‘我’天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看天上那飄飄悠悠的白云……”
①從這句話中，你體會到了什么？
（教師要求學生閉上眼睛想：一望無際的藍天是雪兒展翅飛翔的地方，自由自在的，還有白云是雪兒的伴侶）
②這也表現出了“我”十分向往著明媚的春光？
（師點拔：表面上解悶散心，實質上飽含了作者對雪兒美好祝愿，表明著作者對美好生活的向往之情）
過渡：在這幾天中“我”和“雪兒”的關系怎樣呀！
3、用自己體會到這段的感情朗讀。
[多種樣式理解課文，結合有問有答的方式，調動學生的學習好奇性]
4、“雪兒”有哪些本領呢？
（要求學生帶著這個問題默讀思考，并畫出“雪兒”的本領句子來）
①齊讀：（“雪兒”本領的句子）
②這句話告訴了人們什么？
（信鴿美名的來歷，信鴿有不畏艱險，勇往直前，忠實為人類服務，人們還給了它一個稱號“藍天信使”）
5、有感情地指導朗讀。
[培養學生結合內容合作交流的能力]
（三）齊讀4—5自然段。
出示雪兒展翅飛翔圖。引導學生結合課文內容討論問題。
1、看到雪兒終于能展翅飛回藍天，我為它歡呼時，你知道作者是怎樣的心情嗎？（指導朗讀）
2、雪兒真的能在藍天中劃出一道弧線嗎？從這兒可以看出什么？（雪兒自由自在）
3、“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫”假如它會說話，會對它關心，照顧它的小姑娘說些什么呢！
4、“雪兒，你去吧，藍天才是你施展本領的地方”作者的話顯示出了忍受著分別的痛苦，為雪兒送別（指導朗讀）
5、“我”為什么要將雪兒放回大自然？（要求學生聯系學過的內容思考）
6、我望著漸漸遠去的雪兒，心里十分快慰。快慰是什么意思？作者為什么感到十分快慰呢？
[多種方式交流，以討論代講解，讓學生在文中領悟感情，也用了讀中學習，合作學習]
三、擴展。
1、師：以后雪兒會為人們做些什么呢？
小組討論，說一說，議一議。