《雪兒》教學設計
第一課時
一、談話導入。
1、(出示多媒體畫面：天空中翱翔的白鴿)問：看看這幅畫面給你留下什么印象?(學生自由說。)多么可愛的白鴿啊!它還有一個非常好聽的名字，板書課題： 雪兒
指名讀，齊讀。（要求讀準輕聲和兒化音）
2、多么可愛的白鴿啊!可這只小白鴿受傷了，我們快去看看吧!……
二、讀熟課文，了解大意。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字詞：(實物投影出示)
剩下 鴿子 哀傷 任何 忠實
傳遞 盼著 撿的 明媚 敷藥
跌傷 弧線 施展 托起 祝福
向往 喃喃 艱難險阻 飄飄悠悠 轉著圈兒
（1）多種形式讀。注意：“剩”是后鼻音，“任”是前鼻音，“轉著圈兒”中的“轉”讀第四聲。
（2）交流：你已經知道了哪個詞語的意思。
教師相機點撥
3、再讀課文，要求：把課文讀通、讀順。
4、檢查讀書：
（1）指名分段朗讀。
（2）投影相機出示句子
①我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。
②我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……
③啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出了一道美麗的弧線。
5、了解課文大意。
（1）出示段意。（學生邊默讀課文邊想：哪幾小節說了這個內容？）
①“我”的腿跌傷了，家里就只剩下“我”一個人。
②雪兒和“我”作伴，“我”為雪兒療傷，盼著它快快好起來。
③終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了，“我”放飛了雪兒。
（2）你能用自己的語言說說課文主要寫了一件什么事嗎？
三、學寫生字。
1、識記生字。
（1）學生自由識記，交流。
（2）重點指導： “弧”和“孤”兩字要區分。“悠”字第三筆“豎”不能忘記。“哀”與“衰”區分。
2、重點指導并范寫：鴿：第二筆為點，左邊要寫得小一些，偏上。
剩：左窄右寬，左邊筆畫要緊湊，“撇”、“點”兩筆要提上一些。
3、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4、反饋、點評。
第二課時
一、復習反饋，回顧課文。
1、聽寫詞語：
2、借助詞語回顧課文主要內容。
二、精讀課文。
1、默讀課文，從課文中哪些地方看出雪兒和“我”情誼深厚?
（邊讀邊劃出有關語句）
2.圍繞話題，展開討論。（教師相機出示重點語句。）
(1)我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。