你必須把這條魚放掉
你必須把這條魚放掉
薛法根
一、學(xué)習(xí)生字詞
師：今天我們來學(xué)一篇課文，誰來讀一讀。
生：讀（三個(gè)讀，再齊讀）
師：你讀正確，誰能讀得比他更好。不錯(cuò)，很好。對，一起對！
師：你們對課文的生字詞語有沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)？
出示投影：湯姆 魚鉤 魚竿 釣魚
師：老師沒教，會(huì)不會(huì)讀？這組里有兩個(gè)字，最容易寫錯(cuò)，誰發(fā)現(xiàn)了？
生：“鉤”和“釣”
師：他把右邊部分說清楚了，把右手舉起來，板書形象記憶。我們讀生字，還要把這些部分記清楚。
出示投影：必須 允許 贊賞 銘刻
師：讀詞語，不但要讀得準(zhǔn)確，還要讀得咬字清楚。
出示投影：從未見過 泛起漣漪 小心翼翼
師：不會(huì)讀的要聽聽別人怎么讀。
師：讀的時(shí)候必須要小心哪個(gè)字？
生：翼
師：板書注意寫“翼”還有“未”（跟“末”）區(qū)別
出示投影：很不情愿 遵守規(guī)定 斬釘截鐵
生：讀錯(cuò)最后一個(gè)詞
師：沒關(guān)系，讀多了兩個(gè)，聽聽別人讀。
師：你聽了別人的讀，學(xué)會(huì)了，這是會(huì)學(xué)習(xí)。
小結(jié)：通過預(yù)習(xí)，通過聽別人的朗讀，大家學(xué)會(huì)了課文的生字。自己朗讀。
二、理解課題。
師：請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真看看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：您寫的那個(gè)“必須”是用其他顏色的粉筆寫的？
師：猜猜看老師為什么這樣做？
生：因?yàn)檫@兩個(gè)字很重要。
師：顯得非常關(guān)鍵，很不錯(cuò)，
生：這個(gè)課題可以不要“必須”，用了，語氣就會(huì)“斬釘截鐵”。
師：很好，這個(gè)發(fā)現(xiàn)太重要了。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：讀的時(shí)候要讀重音。
師：很好。
生：我想問一下，他要放掉什么魚？
生：我發(fā)現(xiàn)老師是用一個(gè)人的話做題目的。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)樯厦鏄?biāo)有雙引號。
師：你知道是誰說的嗎？
生：湯姆的爸爸說的。
師：板書句子。
生：他為什么把這條魚放掉？
師：這個(gè)問題句子有個(gè)感嘆號，師范讀。
生：我發(fā)現(xiàn)“必須”有重大意義。因?yàn)闆]有必須就沒有肯定。
三、巧妙概括課文的中心內(nèi)容。
師：讀了這個(gè)課題，我們知道了課題是引用了課文的一句話�！伎迹簡栴}一：爸爸是怎么樣說這句話的？
問題二：爸爸是在怎么樣情況下對湯姆說這句話？
問題三：爸爸說了這句話之后，湯姆最后怎么樣做的？
讀課文，讀完了，把三個(gè)問題連起來想一想。
生：讀書。
師：每個(gè)同學(xué)都讀得很投入。這
第一個(gè)問題：填一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語
生：爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說……
師：新學(xué)到的詞語能用到，很好。
生：
師：老師讓你填一個(gè)詞，知道嗎？除了斬釘截鐵，還有什么詞？
生：堅(jiān)定
師：換個(gè)詞
生：堅(jiān)決
師：這個(gè)詞就恰當(dāng)了。
生：嚴(yán)肅地說
生：低沉地說
師：不錯(cuò)。
生：鄭重地說
師：這個(gè)詞用得好。還有嗎？
生：嚴(yán)厲地說
師：比嚴(yán)肅的程度深。爸爸特有的表情、語氣語調(diào)都說得很恰當(dāng)。
師：什么時(shí)候說？
生：湯姆把魚拉到網(wǎng)上的時(shí)候說的。
生：是在晚上十點(diǎn)鐘說的。
師：在怎么樣的情況下說這句話，想一想，再看看課文，行嗎？
生：老師，能不能讓我先看看課文？
師：可以，看完再說。
生：爸爸在湯姆釣到從來沒有見過的這么大的鱸魚的時(shí)候說。
生：在沒有允許掉鱸魚時(shí)，湯姆釣到鱸魚，爸爸嚴(yán)肅地說……
師：他哪一點(diǎn)說得好，比別人說得好。