第11課《趕海》作業設計
第四單元作業設計總目標1、正確書寫本單元24個生字，結合語境理解詞語，豐富學生的詞匯量。2、品讀課文，注意用詞的準確性，了解作者的寫作手法。3、學會查字典，知道如何根據句子前后的意思選擇詞語的解釋。4、掌握形容藝術作品的8個成語。5、背誦《荷花》《古詩兩首》和《滁州西澗》，感受祖國文字的魅力。6、口語交際學會約請，知道如何應用禮貌用語，說清約請內容。7、通過誦讀《趕海》、《荷花》和《古詩兩首》，體驗趕海的樂趣，欣賞荷花的美麗，感受廬山瀑布的壯觀和杜甫草堂附近的明媚春光。 第11課《趕海》作業設計目標1、正確書寫本課10個生字，結合語境理解詞語。2、品讀課文，注意用詞的準確性，體會句子中所表達的情趣。3、通過誦讀《趕海》，感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。經典作業設計案例作業設計設計意圖難易程度選擇合適的詞，填入括號里。撈 抓 捉 撿 捏（ ）螃蟹 （ ）海魚（ ）貝殼 （ ）海星（ ）大蝦幫助學生正確使用動詞，注意用詞的準確性。（建議第一課時使用） ☆☆☆在空格里填上合適的詞，然后讀一讀，體會這些詞語在句中表達的感情。哦 呢 咦 哩 嘿1、（ ），一只小螃蟹被我抓住了！
2、（ ），怎么我的腳也癢癢的？
3、原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄（ ）。
4、（ ），原來是一只蝦在逗我（ ）！引導學生學會正確使用語氣詞，讀出不同的語氣，體會句子中所表達的情趣。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆照樣子，寫句子。有興趣的同學還可以試著寫一首關于大海的小詩。 每當我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。每當……便…… 通過寫句子和寫詩，進一步拉進學生與文本、學生與大海的距離，更能激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆☆