《1、長城和運河》教學設計
一、教學要求：
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成地詞語。
3、能參照課文中的圖畫，運用課后練習4提供的詞語寫話。
4、理解課文內容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創造，增加民族自豪感。
二、教學重點：在朗讀、背誦訓練中，抓住關鍵詞語了解景物特征，體會詩歌表達的感情。
三、教學難點：能參照課文中的圖畫，根據提供的詞語進行寫話練習。
四、教學時間：兩課時
五、分課時設計：
第一課時
一、課時目標：
1、學習生字詞。
2、學習課文第一部分，完成練習4。
二、教具準備：教學掛圖或投影片，生字卡
三、教學過程：
一、揭題。
同學們，通過二年級時的學習，我們知道了我國古代三個偉大的工程：故宮、長城、大運河。今天，我們學習的第二課就是《長城和運河》，誰來給大家介紹一下長城或運河的情況呢？
二、初讀課文。
1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，讀準字音。
2、檢查生字詞。
駕駛 譜寫 不朽 創造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關 奇跡
（1）、指名讀。
（2）、說說字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
教學過程自我加減
創：左半部為“倉”。
不朽：指詩歌千古傳誦。
譜寫：編寫歌譜。
（3）、齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文，讀通順。
4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容？
三、精讀課文第一部分。
1、導讀。
讓我們一起跟著文中的“我”先去看看長城吧�。ǔ鍪緢D片）
誰來結合課文講講你對長城的印象。
“蜿蜒”和“曲折”有什么區別？
2、指導學生讀“一個奇異的景象出現在我眼前。”
（注意要突出景象的奇異）
3、景象的奇異表現在哪里呢？用自己的話說一說。
4、你覺得長城怎樣？（奇異、了不起、罕見……）
5、引讀“東起山海關……不朽的詩篇。”
“不朽”有哪兩方面的意思？為什么說是萬里長城譜寫的？
這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
6、指名讀最后兩行，這兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
7、指導朗讀。（一開始是驚喜，接著是贊美，最后是敬佩和自豪）
（1）、自由讀。
（2）、指名讀自己喜歡的部分，評議。
（3）、齊讀。
四、作業設計：
1、用鋼筆描紅。
2、完成習字冊。
第二課時
一、課時目標：
1、學習課文第二部分。
2、有感情地朗讀課文和背誦課文。
二、教具準備：小黑板
三、教學過程：
（一）、復習鞏固。
1、聽寫詞語。
駕駛 譜寫 不朽 創造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關 奇跡
2、有感情地朗讀第一部分。
（二、）學習第二部分。
1、指名讀第二部分。
2、誰來說說這又是一番怎樣的奇異景象？
3、觀察插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，音光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把（ ）比成（ ），這說明它們之間存在（ ）之處，你能說說嗎？
4、引讀“北起首都北京……京杭大運河譜寫了動人的詩篇�！�
從這句話中你讀懂了什么？
“動人”一詞可否換成“不朽”？
這些“奇跡”是誰創造的呢？
5、指導朗讀。
誰來說說這一部分和前一部分的區別？
同座位互讀，互相糾正。
指名讀，評議。
（三、）總結課文。
1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？