16、跟蹤臺風的衛(wèi)星
課題： 16、跟蹤臺風的衛(wèi)星教學要求：知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。學會用“談笑風生”造句。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。情感目標：解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重點：通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。教學難點：了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。教學時間：兩課時教學準備：多媒體課件 第一課時教學要求：知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能力目標：能正確、流利地朗讀課文。情感目標：初步感受到要從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福。教學重點：學會本課生字。能正確、流利地朗讀課文。教學準備：多媒體課件 教學過程： 教 學 環(huán) 節(jié)教 學 內(nèi) 容 設(shè) 計修 改 欄一、導(dǎo)課激趣 二、初讀課文 三、了解課文大意 四、教學生字 五、布置作業(yè)1、板書：跟蹤 指名正音 怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？ 2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風--衛(wèi)星 3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？ 4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？ 1、自由大聲朗讀。 2、出示詞語，指名讀�！ �3、指名分段讀。 大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。1、讀了課文，你能介紹一下臺風和衛(wèi)星嗎？2、這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？ 自讀課文反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。1、出示生字詞，認讀。2、學生練習寫字。3、齊讀課文。1、朗讀課文。2、抄寫生字詞。補充：如果體會不到可以演一演 補充：同學們認真聽，讀完后糾正。 在學生交流的基礎(chǔ)上，教師作相應(yīng)的補充介紹。 只要求簡單介紹。 板書及教學后記：板書設(shè)計： 17、跟蹤臺風的衛(wèi)星 教學后記： 第二課時教學要求：知識目標：鞏固本課生字詞語。學會用“談笑風生”造句。能力目標：能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。情感目標：解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重點：通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。教學難點：了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。教學準備：多媒體課件 教學過程： 教 學 環(huán) 節(jié)教 學 內(nèi) 容 設(shè) 計修 改 欄一、導(dǎo)入 二、理清課文思路 三、精讀課文，體會臺風與衛(wèi)星的性格特點 四、總結(jié)，升華 五、布置作業(yè) 上節(jié)課我們學習了《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習，衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺風的�！ �1、默讀課文想想衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的？ 2、交流�！ �1、讀第一二自然段，衛(wèi)星與臺風一見面臺風就顯示了他的厲害。讀一讀關(guān)于臺風的句子，抓住提示語“大聲嚷到”指導(dǎo)讀�！ �2、“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”從朗讀中抓住“時刻”一詞。 3、過度語：臺風一聽小衛(wèi)星的話生氣了，他沖著衛(wèi)星狂怒地嚷呢�！ �4、讀第三四自然段�！ 讀一讀描寫臺風的句子，注意臺風“狂怒地嚷著”�！ “可我偏偏愛跟著你走……”抓住“偏偏”，體會衛(wèi)星在執(zhí)行任務(wù)時的堅決執(zhí)著。 c指導(dǎo)讀出臺風厲害，不可一世的語氣；衛(wèi)星態(tài)度堅決，拒不放棄的語氣�！ �5、過度語：臺風一看小衛(wèi)星那樣堅決，就要甩掉小衛(wèi)星�！ �6、默讀五自然段你讀懂了什么？他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。 增添7 8、過度語：臺風想甩掉小衛(wèi)星，結(jié)果小衛(wèi)星依然卓著的跟著他，他在也無法忍受了，他要干壞事了。 9、看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天 a指導(dǎo)朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。” b“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”你這么自豪是為什么��？�！ 放課件（ 堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。） 看畫面理解“談笑風生”的意思，用“談笑風生”造句�！ �9、在讀六七自然段。 10、讀臺風與衛(wèi)星的對話，放課件，讓學生體會衛(wèi)星的特點。增添11 1、學了文章好談?wù)勀愕目捶�。（臺風雖厲害，但衛(wèi)星不怕他。小衛(wèi)星執(zhí)著，堅強。）2、小衛(wèi)星為我們?nèi)祟愖龀隽诉@樣大的貢獻，我們用我們手中的筆夸夸小衛(wèi)星吧！1、造句：談笑風生2、課后練習5。板書課題。 補充交流：幫助學生理清課文思路（衛(wèi)星與臺風初次見面，臺風威脅衛(wèi)星，臺風要甩掉衛(wèi)星，臺風要逃脫） 補充：舉例子：衛(wèi)星可能會在臺風干什么的時候跟著它呢？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時跟著他，做游戲時跟著他……） 7、指導(dǎo)朗讀�！ 煿室庾x掉“無意”“仍然”。 生質(zhì)疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。 板書：仍然 緊緊 你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 指名朗讀。 11、分角色朗讀全文。 板書及教學后記：板書設(shè)計： 17、跟蹤臺風的衛(wèi)星 臺風 炫耀 發(fā)怒 衛(wèi)星 毫不畏懼 早已報告 教學后記：課文的題目——《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，我認為應(yīng)該把關(guān)注的焦點放在“衛(wèi)星”身上，而不應(yīng)該放在“跟蹤”上，否則，課題為什么不叫做“衛(wèi)星跟蹤臺風”呢？而要想突出衛(wèi)星的本領(lǐng)，則先要大力宣揚臺風的狂傲。而“跟蹤”一詞是題眼，以此切入更能突出這種衛(wèi)星的特點——監(jiān)控、報告臺風情況。并且，由“跟蹤”開課，可以推知衛(wèi)星和臺風間會有一番較量，還能引發(fā)學生對二者斗爭追索的懸念。因此在開課時，我著眼于“跟蹤”一詞，讓學生體會和了解跟蹤的含義，讓他們自己提出問題，然后自己去解決。因此學生學習的積極性很高。