《水上飛機》教學設計方案

二、學習目標：（一）   知識目標：       了解水上飛機的主要作用，主要種類。（二）   能力目標：能夠用自己的語言介紹水上飛機。（三）   情感目標：激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。（四）   信息素養(yǎng)目標：讓學生了解網(wǎng)絡可以有很多有用的資源。三、學習重點和難點：學習重點：了解水上飛機的作用，主要種類。能夠用自己的語言介紹水上飛機。學習難點：了解水上飛機的作用，主要種類。能夠用自己的語言介紹水上飛機。四、學習對象分析：    學生是學習的主體，是意義建構的主動者。該年齡階段的學生對新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時，從心理學角度上看，他們在一種新的學習環(huán)境下，利用一種全新的學習方式，學習的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡環(huán)境下實施教學對學生真正意義上的建構將起著積極的作用。當今學生對水上飛機知之甚少，為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設好良好的具有人文的網(wǎng)絡環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學生愛科學的責任感。五、學習程序設計： 步 驟教 師 行 為學 生 行 為設 計 意 圖復 習 導 入1、     今天我們繼續(xù)學習第16課——。把書翻到第88頁。2、通過昨天的學習，大家都把課文讀正確，讀流利了嗎？有誰愿意來讀一讀課文？ 學生翻開書。  三個同學起來讀書創(chuàng)設情景，鋪設好情感場，使學生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上產(chǎn)生強烈振動，迅速投入到與課文內(nèi)容相應的一種激昂、興奮的情緒中。正由于這種情感內(nèi)驅(qū)力的作用與影響，學生此時定會產(chǎn)生一種強烈的學習需求與學習動機。過  渡大家讀課文很正確、很流利，你們想看看水上飛機嗎？學生一臉很有興趣的樣子。 精   讀   課   文 （一）精讀第一部分1、  小海鷗看到的水上飛機，你能說說它長什么樣子嗎？[出示水上飛機的圖片]能把它連起來說一說嗎？2、可是，小海鷗并不認識水上飛機，它看見水上飛機后是怎么想的呢？同學們自由地讀一讀。   指名讀，小海鷗這樣想時，心里怎樣？一起讀一讀。2、    小海鷗由于好奇，所以它飛了過去，想問個——[出示字幕]。這里的究竟你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變呢？（要把話說完整）（二）精讀第二部分1、為了弄個究竟，小海鷗與水上飛機進行了一段對話，看看哪幾小節(jié)寫了對話？3、    同桌兩人分角色練讀，提示語一起讀。  4、 指名讀。其他同學一起讀提示語，并且要認真聽，呆伙要當小評委。學生評價。指導朗讀。[出示字幕] 學生你一句我一句地說起來。  學生自由地讀課文。   小海鷗心里很好奇。  想問個究竟 想問個清楚。想問個明白。   課文2——7小節(jié)寫了兩人的對話。 同桌練讀。   同桌讀，其他人和。 1、“喂，船大哥，你好啊！”說明小海鷗很有禮貌2、“你好，我不是船，我是水上飛機�！边@句讀得很好。讀出了船大哥也很有禮貌。3、“飛機？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚。讀出了小海鷗 吃驚的語氣。          創(chuàng)設問題情景。質(zhì)疑問難，由學生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師幫助梳理，最后確定為本課堂的三大學習主題，這樣充分發(fā)揮了學生學習的自主能動性。同時又為學生意義建構踏實了基礎。真正體現(xiàn)了“以人為本”，“學由疑開始”，“以學定教”，真正把課堂還給學生。精    讀    課    文5、現(xiàn)在呢，女生讀小海鷗，男生讀水上飛機，不要讀提示語。我們來讀一讀這段對話。5、    讀了他們的對話，你知道了什么？例如，小海鷗見到的水上飛機是什么？    簡單一點，它的作用是——你還知道什么？                             7、你能向老師這樣為水上飛機的兄弟們起個名字并簡單地說說作用嗎？[板書：海上救護機      救援船只海上戰(zhàn)斗機      參加戰(zhàn)斗海上運輸機      輸送物資海上滅火機      撲滅大火]6、              看看第七小節(jié)的最后用了一個什么符號？它省略了什么？7、    如果讓你造水上飛機，你還想讓你發(fā)揮哪些作用，4人小組交流、討論。  （三）精讀第三部分過渡：它們正談得高興，海上的風浪突然大了起來，發(fā)生了什么事呢？我們一起來讀一讀課文的第8小節(jié)1、    你能找出描寫水上飛機起飛時樣子的句子嗎？2、    老師這有一段錄相，你們想看嗎？3、    水上飛機起飛時多有氣勢啊，我們能讀好水上飛機起飛時的句子嗎？領讀 男女生分角色朗讀。  小海鷗見到的水上飛機是海上救護機。它的作用是救援海上遇難的船只。救援船只水上飛機還有很的兄弟，有的可以隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……   四人小組討論匯報  最后用了一個省略號   學生交流、討論。    學生齊讀。   它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。        自主學習：教師向?qū)W生提供解決該問題的線索（如推薦獲取有關的信息資料的相關網(wǎng)址），讓學生在信息的獲取加工中發(fā)展學生自主的學習能力（包括確定完成學習任務所需要的知識清單、獲取有關信息與資料的能力、利用和評價有關信息與資料的能力等）。                協(xié)作學習：讓學生自己組合，就解決某一問題進行學習合作，他們之間通過相互討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，產(chǎn)生意義建構。      總結課文1、    學完了課文，你能來介紹一下水上飛機嗎？說說可以介紹水上飛機的哪些方面。自己先練練，可以講給同學聽聽。2、  今天聽了同學的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。你們的精彩構思可以以作文、繪畫等形式展示出具有新作用的水上飛機。  學生自己練習。把學生的學習感受用一句經(jīng)典言語概括，通過展示，使學生從網(wǎng)上獲取的信息和從課堂實踐中獲得的信息與他們的學習活動產(chǎn)生互動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時，我們開辟了網(wǎng)上論壇，由課內(nèi)延伸到課外，拓展學習空間，體現(xiàn)出學習的可持續(xù)發(fā)展性。