狼和鹿 習題和相關資料
狼和鹿
教材分析：
《狼和鹿》這篇課文引發出的是一個有關生態平衡的話題。文章先寫了狼和鹿并存，狼時刻尋找機會對鹿下毒手，招來當地居民對狼的大量捕殺。最后天敵是消滅了，可災難卻漸漸地降臨到這片鹿的“自由王國”。
整個課文寓自然科學知識與生動的故事中，揭示出：事物之間存在密切的聯系，破壞了生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。
在線輔導：
l 讀好下面的字音：
提防（di fang）青煙裊裊（niao niao ）
悲慘（can）血泊（xue po）
狩獵（shou lie）蔥綠（cong）
l 習題指南：
引號的幾種常見用法：
1、 表示引用的部分。王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對我說：“你別看這根枝條長得粗壯，其實它只吸收營養，不結果實。”
2、 表示特定的稱謂。凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。
3、 表示著重指出的部分。人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”
4、 表示諷刺或否定的意思。人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過度地繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。
在線測試：
l 寫出下列詞語的近義詞：
兇殘（ ）提防（）
哀嚎（ ） 蔓延（ ）
毀滅（ ）
l 寫出下列句子中引號的作用：
1、 老柿樹像一把大傘，張在我家的門前。因此方圓二三十里的人們都把它叫做“梅家院子里的萬年傘”
2、 每逢看到孩子們學習，我就會想起爸爸說過的話：“小孩子做什么事情都不能三心二意。”
3、 人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。
4、 這里是落葉松的海洋。看，“海”邊上不是還有些白的浪花嗎？那是些白樺。
小資料：
l 有關生態平衡的話題
食物鏈：植物能夠利用日光進行光合作用，將環境中的水分和二氧化碳合成為碳水化合物，從而使植物生長發育。食草動物必須取食植物，而食肉動物又以食蘋動物為食—可見，不同生物之間由食性關系所建立的各種生物之間的營養聯系，形成一系列獵物與捕食者的鎖鏈，稱為食物鏈 “大魚吃小魚，小魚吃蝦米”就是食物鏈形象的說明。
舉個簡單的例子：鷹吃兔子，兔子吃草。這里，草_兔一鷹就是一種簡單的食物鏈。但是，自然界中罕有一種生物完全依賴另一種生物而生存的，常常是一種動物以多種生物為食：如上面例子中的鷹，不僅可捕食兔子，還會捕食田鼠等動物。再比如猴子，既取食植物的枝葉、果實，也食肉，是雜食動物。而且，動物的食性會因環境、年齡、季節的變化而有所不同。如青蛙的幼體在水中生活，以植物為食，而成體則以陸上生活為主，并以昆蟲為食，，因此，各條食物鏈總是會彼此交聯，形成復雜的食物網。
通常把自營自養生活的綠色植物作為第一營養級(生產者)，草食
性動物是第二營養級(一級消費者)，以草食性動物為食的肉食動物是
第三營養級(二級消費者)，以肉食性動物為食的大型食肉動物為第四
營養級。死亡的動植物則被分解者分解，將有機物質還原到土壤中，供生產者吸收利用，重新開始食物鏈。
食物鏈的復雜程度常因生態系統的不同類型而不同。如森林生態
系統中，生物種類豐富，其相互間的營養關系也就復雜，而草原生態系統中的生物種類較少，營養關系也就相對簡單一些。