《狼和鹿》教學設計與評析
【文本解讀】
《狼和鹿》是蘇教版國標本三年級（下冊）一篇關于生態平衡的閱讀課文。文章通過講述凱巴伯森林的居民為了保護鹿群，大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵，結果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞的故事，告誡人們：必須認識到自然界各事物之間的內在聯系，不能隨意破壞生態平衡，否則將會產生無法想象的后果。課文層次清楚，寓自然科學知識于生動的故事之中，有利于激發學生閱讀文本的興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動。而且，文章所敘述的故事真實，說服力強，通過形象的描述、具體的數據，向我們揭示了一個深刻的道理。
文章的教學重點是引導學生在與文本語言的親密接觸中讀懂故事內容，明白故事所蘊含的道理；文章的閱讀難點是“狼為什么是鹿和森林的功臣”，以及初步認識生態平衡的重要性。
【設計理念】
1.組塊式閱讀教學理念。針對文本的結構特點，引導學生通過“組塊閱讀”的方式走進文本，進而讀懂文本，感悟道理。
2.對話式閱讀教學理念。以“讀”為載體，讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地復述課文。
2.學會本課生字，并能用不同的方法理解由生字組成的詞語。
3.憑借對課文的朗讀以及文本的感悟，知道事物之間存在著密切的聯系，破壞了這種聯系，就打破了生態平衡，將會給環境帶來無法想象的災難。
【教學流程】
一.揭題激趣。
1.分步板書課題：
⊙ [教師板書“狼”字]：看到這個字你想到了哪些詞語？
⊙ [教師板書“鹿”字]：看到這個字你又想到了哪些詞語？
[教師小結：在我們的印象中，狼永遠是壞蛋，是壞蛋就要殺之；鹿永遠是可愛的，因此我們一直在想方設法地保護著鹿。]
⊙ [教師補充板書]：狼和鹿
2.今天我們學習一篇關于“狼和鹿”的故事，齊讀課題。此時，面對這個課題，你產生了哪些問題？
[學生自由地圍繞題目質疑，教師針對學生質疑的難易程度，做適時點評。]
【設計意圖】 俗話說：題目是文章的眼睛。一個好的題目常常能為閱讀文本提供諸多資源。這一揭題方式的設計旨在幫助學生充分挖掘本文題目中的閱讀資源，幫助學生把握文本的閱讀重點與閱讀指向，讓學生的元認知與文本內容產生強烈的“反差”，以此調動學生的閱讀興趣。同時，在潛移默化中也幫助學生養成了一個良好的閱讀習慣：良好的閱讀行為首先應該從閱讀文章的題目開始。
二.了解學情。
同學們課前已經初步地閱讀了文本，讓我們一起來闖預習關——
⊙ 第一關：讀準每一個詞語。
提防 血泊 威脅 狩獵
生機勃勃 青煙裊裊
[教師引導：你認為哪些詞語在朗讀時容易讀錯音？]
⊙ 第二關：理解下列詞語的意思。
功臣 禍首 王國
[教師引導學生回憶文本內容：生活中你知道哪些功臣？什么是“禍”？什么是“首”？課文中誰是“功臣”？誰是“禍首”？誰是誰的“王國”？]
⊙ 第三關：讀好下列短句。
活潑而美麗的鹿