6、花瓣飄香(第二課時)
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、通過分角色朗讀，品味語言文字，懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子。
3、“導”“演”激趣，入境體驗。培養學生從小具有敬愛父母的思想，陶冶高尚的情操。
教學理念：
讓學生充分與文本對話，感悟文章的意境美、女孩的心靈美。通過讀“思”結合，自主探究。讓學生在“讀”中思考，在“思”中感悟，在“悟”中表達。“導”“演”激趣，入境體驗。注重情境中語言的運用和思想情操的培養，讓學生在朗讀和體驗中受到情感的熏陶，享受審美樂趣。
教學重點：
1、分角色有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容。知道小女孩金子般美好的心靈以及對“我”的影響。
教學方法：朗讀品味課文內容，采用讀---說---議---演的方法。
教學準備：一束鮮花
教學流程：
一 、情景引入，揭示課題
出示鮮花，引起學生的興趣。這節課老師和大家一起接著學習《花瓣飄香》。請打開書到第六課。板書課題。
二 、細讀感悟，合作探究
精讀課文2——11自然段
1、出示鮮花，摘一片花瓣，送給學生聞聞，有什么味？（香味）那么我們課文單單就是寫花瓣發出淡淡的香味嗎？（不是）那是寫什么事？請大家自由讀課文，然后互相說說，愿意的就告訴你們的朋友——李老師。
2、這篇課文告訴我們地點在哪兒？怎樣寫花開的呢？（齊讀第一自然段）
3、老師帶來了花，先請幾位同學上來各自摘一片花瓣，其他同學注意觀察他們的神態，說說各自的神態。再與文中的小女孩比較一下，看誰更愛花？說出不同的詞（小心、高興、迅速、很慢）文中的小女孩是怎樣愛花的？（小心、雙手捧著）想一想：從這幾個詞語中你的頭腦會想象出小女孩對花怎樣？誰讀這一句？讀了這一句，你的頭腦中會產生什么疑問呢？
（1）她摘花瓣干什么呢？
（2）為什么只摘花瓣呢？
指名讀第二自然段。
過渡：課文中的“我”同樣產生疑問，因此幾天后的一個清晨，她又來摘花了，小女孩見到我有什么表情？（表演一下）同學自由讀一讀，體會這種“不知所措”、“惶恐”。指名讀第三自然段。她為什么會“不知所措”、“惶恐”？（她知道偷摘花是不對的）。
4、看“我”怎樣說的？學生體會兩種不同的語氣（1）生氣的、大聲的（2）和藹的、輕輕的。(先前就惶恐，如果再大聲就更不敢說了)。找生讀第5、6節。分角色朗讀。讀后引導學生在語氣上進行評價。
（1）為什么舍不得把整朵花都摘了……
（2）為什么只摘花瓣？充分發揮你的想象，大膽的自由的說出來。
5、讀了對話，說說有什么地方使你感動。引導學生體會小女孩真懂事。老師來打攪一下，如果你們的媽媽生病了，你會怎么做？恰巧今天是三、八婦女節，你想對媽媽說些什么呢？學生各自發言。
師總結：小女孩用自己的心去溫暖媽媽，同學們都用一顆金子般的心去溫暖媽媽。媽媽聽到這樣的話一定會很高興的。我今天準備的一束鮮花也準備送給我的媽媽，我們平時忙，沒有回家。我想對媽媽說:“媽媽您辛苦了！”
6、媽媽生病了，要小女孩來照顧，那她的爸爸呢？齊讀第九自然段，看出小女孩是一個怎樣的孩子？