21、日月潭的傳說(第二課時)
21、日月潭的傳說(第二課時)
木瀆第五小學 施英
教學目標
1、能流利、有感情地朗讀全文，復述課文。
2、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更加清楚。
3、理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學重點：
體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更加清楚。
教學難點：
理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄有思想感情。
教學過程：
一、導入：同學們今天我們繼續學習21、日月潭的傳說（板題）
生：齊讀題。
二、細讀：1、（出示投影片）
課文 （1）引讀第一節：“日月潭是我國……”
（2）讀了這一自然段你有什么感覺？
生：日月潭風景很美。
（3）你從哪兒感受到的？（“那里青山環抱，樹木蔥蘢”）
（4）你真會讀書啊，能抓住詞語來體會。請你來讀這一自然段。
（5）你能跟大家說說讀到“青山環抱，樹木蔥蘢”時你眼前出現的是怎樣一幅畫面�。�
生：我好像看到有很多高聳的山，相互連結，環抱在一起。山上綠樹青青，生機勃勃，美麗極了。
（5）你說得可真美，相信你一定能把這句話讀好。（“那里……區�！眲澗�）
生讀。
聽著你的朗讀，讓老師仿佛看到了你剛才所描繪的美景了，誰再來跟他讀得一樣棒？（指名讀）
（6）把它放回第一自然段中，你也一定能讀好。（生齊讀第一節）自己試試看，誰來？老師給你配上音樂。
指名有感情讀，學生齊讀。
3、（1）這么風景優美的日月潭，究竟有個怎樣動人的傳說呢？下面就請你讀2~5小節，看看這個傳說開始是怎樣的，后來又如何了，最后又怎樣了？可以在書上劃劃寫寫，然后再到討論小組里交流商議，并寫在紙上。
生：自由讀2~5小節，劃劃寫寫，小組討論。
（2）哪個小組來說說這個故事發生的起因是什么？
生：兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑成一團。
師：沒有了太陽和月亮，天地間漆黑成一團，再也沒有白天黑夜之分，天永遠那么黑，伸手不見五指。那樣的環境中，你感覺怎樣？
生：我感到害怕很絕望、似乎死神就要來了。
師：你能把這種感覺讀出來嗎？
生：個別讀，齊讀！
（3）當時的人們跟我們一樣，他們非常焦急，于是聚集在一起商量辦法。為了降龍惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？
生：請水性特別好的人。
拿阿里山晨的金斧頭和金剪刀去制服惡龍。
師：你認為這些方法行不行？
生：不行。
師：你從哪兒看出來的，看課文。
生：“可哪兒去……金剪刀呢？”
師：你真是個讀書細心的同學！正如你所說，人們此刻可是一點兒辦法也沒有，課文用了哪幾個詞？（一籌莫展）就在這時，有兩個人人挺身而出�。ò鍟捍蠹飧�、水社姐）
誰來讀這句話？（出示：“就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服惡龍�！保�
生：個別讀、齊讀。