《日月潭的傳說》說課稿、教案
“ 在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命運的過程中，我們看到了一幅幅生動又感人的畫面（出示四幅圖），這些畫面雖然沒有聲音，但這背后又有多少精彩呀！請同學們來給這些畫面配上畫外音，可以用課文中的句子，也可以自己展開想像。”
圍繞教學目標設計教學形式，多媒體畫面的出示，把學生引入了遠古時代，為學生的口語表達創設了情境，學生在學習課文之后自然有話可說。
五、合作探究，加深感悟
應該說，故事中的主人公大尖哥和水社姐歷經千辛萬苦后還沒過上幸福的生活，就化作兩座大山這樣的結尾是挺讓人遺憾的，孩子的心理也是這樣。于是我號召學生改一改故事的結尾，最后應該還是要回到“人們重視到光明。大尖哥和水社姐化作兩座青山，永遠地守衛在潭的兩邊。人們為了紀念這兩位為民造福的年輕英雄，就把兩座山命名為大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。”怎樣使大尖哥和水社姐不犧牲，又要有二座山，看誰說的結尾既合情合理，又不像原來的那么凄涼。
這個說的設計是在準確把握學生心理的基礎上誕生的。就像作文訓練只有在學生“情動辭發”的基礎上進行一樣，閱讀教學中說一段話的介入，也應該是在學生有說的愿望下展開。
【說板書設計】：
日月潭的傳說
大尖哥 水社姐
挺身而出
漆黑一團 翻山越嶺 舍生忘死
一籌莫展 披荊斬棘 ︱
千辛萬苦 為民造福
每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現教學目的、重點、難點、教學過程，體現教學的特色與特性。本課的板書，就是傳統板書的樣式，以重要詞句為點，以文章脈絡為線來安排，突顯了人物形象，而且幫助學生在講故事時運用這樣一些體現課文主旨的詞語。
【說作業設計】：
1、把這個故事有聲有色地講給家長聽。
2、再找一個傳說故事，認真讀一讀，講給同學們聽。
日月潭的傳說（第二課時）
說教學目標：
1、借助拼音讀準生字的音，讀準多音字“降、重”在文中的音；能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。注意把“漆、越、冒、雄”四字寫規范端正。
3、用聯系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造福”的意思。