日月潭的傳說第二課時
2）、所以人們，引讀——（一籌莫展）（板書：一籌莫展）
3）、指導讀好句子
你能讀出村民的一籌莫展嗎？（練讀、指名讀2人、齊讀）
評價：老師聽出了你的心情 老師聽出了你的一籌莫展，讀得很好，我們一起來讀好這句話。
4、引出句子“挺身而出”
師：正當村民們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐——引讀：（挺身而出），要去——引讀：（降伏惡龍）。（出示文字）(板書：挺身而出)
（1）、什么是“挺身而出”（面對困難勇敢地站出來）
（2）、聯系生活實際理解，生活中有挺身而出的情景嗎？
教師介紹：四川汶川大地震，有很多人都沖在了抗震救災的第一線，他們面對困難毫不退縮，這就是挺身而出！
（3）、此去降伏惡龍談何容易，大尖哥，你為什么要挺身而出呢？
水社姐你為什么要去降伏惡龍呢？
（4）、大尖哥你還是別去了吧，去拿金斧頭太危險了——（學生接著說）
水社姐，去降伏惡龍你自己可能會死的，你還是別去了吧——（學生接著說）
大尖或水社，你還是惡龍太兇猛了，你還是別去了吧（學生接著說）
教師適時評價：真是一位為民著想的大尖哥。 從你的話里我聽出了堅決。 你真勇敢。
（5）、朗讀讀好句子。
（三）、教學第四自然段
過渡：此去阿里山，肯定等待著他們的是重重地困難，那么他們又遇到了
哪些困難，是怎么克服的？ 請同學們默讀第四自然段想想剛才的問題。（出示默讀思考題）
1、交流困難
師：他們會遇到哪些困難呢？（指名學生交流）
2、在學生交流的基礎上，教師根據文本的描述創設情境，想像大尖哥和水社姐面對重重磨難，他們是怎樣克服的？
（出示填空，學生練說：他們要爬————的山，餓了————，渴了————，累了---------------------------，真是————啊！）
指名2-3人
3、課文哪句話寫出了這種困難？
（教師板書：翻山越嶺 披荊斬棘）（出示句子）
4、指導朗讀
師： (困難還不夠大，磨難還不夠多，誰再來試試，實在有問題，教師泛讀，學生齊讀)
評價：你讀得真好，老師聽出來了他們所遇到的困難
5、對比出示句子
1）、假如把“翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦”拿掉，同學們再讀讀看？感覺怎樣？
出示句子：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
2）、自由讀讀，說說原因，原句好在哪。
3）、再讀原句。
6、交流激戰
師：取得金斧頭金剪刀經歷了千辛萬苦，與惡龍的激戰更是危險重重。
1）、出示：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。 （板書：激戰惡龍）
2）、：從這段話中你體會到了什么？你從哪個詞語體會到的（指名說說）