《不用文字的書和信》教學設計

課題

不用文字的書和信

年級學科

三年級語文

教材出版社

北師大

教者

小蕾

單元章節

三年級上冊第十一單元

教學時間

80分鐘

 

教學目標

知識與

技能

1. 認識6個生字，會寫9個生字，理解“分辨”、“惟有”等詞語的意思。

2. 正確、流利地朗讀課文，有一定速度的略讀課文，了解課文的主要內容。

過程與

方法

1. 通過有效的略讀訓練，提高學生的略讀速度。

2. 了解發明文字前人們的記事和通信的方法，通過收集資料，知道現代的一些信息傳遞的方式。

情感態度與價值觀

1. 了解發明文字前人們的記事和通信的方法，體會人們的聰明才智。

2. 學習古人的智慧，努力發展自己的創造力，培養自己的創新精神

內容分析

重難點：1、了解古代的一些記事和通訊的方法。
2、結合上下文內容理解課文中的重點詞語。

學情分析

學生在低年段，多多少少了解中國漢字的發展由來，但是，在漢字出現以前，人們是怎樣記錄事情和通信的，學生大都不知道，因此我將此作為導入，激發學生的求知欲望。在教學課文時，我讓學生自己在閱讀中發現問題、提出問題、解決問題，從而達到理解課文、感悟課文。

教學準備及

教學資源

1.收集有關人類早期文字的通訊資料，以及有關現代的通訊資料。

2.多媒體課件。

環節

教學內容

教師活動

學生活動

設計意圖

導入

一、談話，激趣導入

 

教師簡單地介紹人類的文明發展歷史。

 

板書課題：不用文字的書和信

1、同學們，平常你們是怎樣進行溝通交流的？
2、介紹人類的發展，導入：那時候沒有文字，更不用說有電等現代通訊設備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢？

自由發言，介紹常見溝通交流方式。

感知內容，抓住學生好奇心理，形成學生渴望學習的心態，激發學生的求知欲。

自主

識字

感知

文意

 

二、自讀課文，學習生字
1.提出自學要求，引導學生自讀課文。

 

 

 

 

 

2. 檢查自學情況并指導書寫。

認讀詞語：

人類  歷史  形狀  戰斗

  躲藏  亂箭  對付  嚴厲

  記憶  民族  郵遞  踏

強調字音：族 藏

 

多音字：斗

 

3.整體感知，弄清條理。

 

4.熟讀課文。

 

1、出示自學要求：

（1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。

 

（2）把課文分成兩部分，思考每部分的主要內容。

 

2.檢查自學的情況。

（1）指名分段連讀課文。
（2）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
（3）說一說這些生字都該注意什么？

（4）開火車讀生字詞，并指導書寫。

 

3.教師小結，理清文章的條理。

 

 

按要求自讀課文。學習字詞，感知內容。

把課文分成“記事”和“通信”兩部分。

 

 

朗讀課文并正音。

認讀詞語感知詞義。

從字的發音、字的書寫上闡明自己的看法。

書寫：藏  狀

 

 

反饋課文的分段情況，說說每個自然段的主要內容。

 

正確、流利地朗讀全文。

在學生已有識字能力和識字方法基礎上，在整個識字教學中，充分調動學生的多種感官聽、說、讀、寫、看，注重學生個性的發展，體現學生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關系，為學生提供合作交流的通道。