《做一個最好的你》教學反思

《做一個最好的你》教學反思
《做一個最好的你》一課以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于成長的重要性，并告訴人們如何樹立自信心，從容面對人生。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。為了讓學生從中得到了很好的鼓勵。教學本文時我著重引導學生自己感悟體會，例如導入時，讓學生自由評出班級中有哪些自信的同學，看看他們身上的優點，找出自信給成長帶來的優勢，從而激發學生對本課的興趣。課文中的測試題是個亮點，讓學生自己測試，檢查自己的心理狀態，從而對自己有一個更為清醒的認識，調動了學生學習的積極性。然后讓他們通過自主閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：1、 自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓；2、 先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈；3、 多為自己喝彩，為自己加油鼓掌；4、 咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。最后讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？通過交流學習學生深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。

《做一個最好的你》教學反思
使用師大版教材以來，我一直在琢磨這套教材的特點。雖然教材中以單元的形式編排文章，但是每個單元中的每篇文章的文體大相徑庭。我想：教材的編者有意這樣安排，這是為什么呢？我想教材這樣組織課文是想讓學生從一個“專題”出發，了解對于同一專題的不同表達方式。比如，我們這個“美與丑”的單元中，收錄的幾篇文章――《唯一的聽眾》、《寓言二則》、《做一個最好的你》、《有些人》、《丑公》（劇本）。這些文體不同的文章組合在一起，我想編者也有意讓學生廣泛地了解更多的文體。因為，在我們的生活和工作中，我們閱讀的文章不僅僅局限在一般性的記敘文，而是各種各樣的文體并存的。比如，《讀者》、《青年文摘》這樣的雜志中，就收錄了各種各樣文體的文章，我們不可能教給學生怎樣讀懂每一篇文章，我們要在現在給他們幾把鑰匙，以讀懂所有他們遇到的文本。這也正是語文工具性的體現吧。
　　再回過頭來，看我們的課文――《做一個最好的你》這篇課文正是這樣的一個范例。課文不僅記錄了一個心理學家的測試，并且收錄了一大段的文字，用來寫一個很長的測試題，最后講述了幾種增強自信心的可行方法，最后用一個自然段意味深長地點明了主旨。不論是作者的記敘，還是轉述，還是抒情，這都是語文的范圍。因此，在教學時，我就從學生的需要出發，讓他們在讀懂文章的基礎上，走進文本，讓他們在測試題上進行自我測試，并且從文中找到答案，把自己對號入座，了解自己，與本文產生共鳴。
　　每個學生都渴望別人的贊譽，渴望成功，因此，正在成長的孩子自然對《做一個最好的你》一文產生濃厚的興趣。本文以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于我們成長的重要性，并告訴我們如何樹立自信心，從容面對人生。
　　【2】《做一個最好的你》一課以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于成長的重要性，并告訴人們如何樹立自信心，從容面對人生。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。為了讓學生從中得到了很好的鼓勵。教學本文時我著重引導學生自己感悟體會，例如導入時，讓學生自由評出班級中有哪些自信的同學，看看他們身上的優點，找出自信給成長帶來的優勢，從而激發學生對本課的興趣。課文中的測試題是個亮點，讓學生自己測試，檢查自己的心理狀態，從而對自己有一個更為清醒的認識，調動了學生學習的積極性。然后讓他們通過自主閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：1、自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓；2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈；3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌；4、咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵 ――成功。最后讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？通過交流學習學生深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。