炮手教學設計
教學目標：
1、認識本課生字7個，會寫8個。
2、找出炮手神態變化的句子，讀一讀，體會炮手的心情。
3、用聯系上下文和比較近義詞的方法理解“蒼白、煞白、慘白、凜冽、喝彩、僅有“等詞語。
4、學習課文，理解“炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準房子開炮？”
5、分角色朗讀課文，體會炮手為國家，為人民的利益，默默奉獻自我，犧牲自我的精神。
6、續寫“戰爭結束后，炮手回到了故鄉……”，學習運用對比的手法。
教學重難點：抓住人物對話描寫和神態變化描寫的句子，體會炮手當時的內心世界。
課時劃分：1課時
教學過程：
一、導入。
1、（課件）假如有一天放學回到家，媽媽端出一盤你最喜歡吃的羊肉串，你會怎么說？（今天吃羊肉串。）假如還有一天，你已經吃了一個月的羊肉串而且頓頓羊肉串，晚上回到家，媽媽端出來的還是一模一樣的羊肉串，你會怎么說？（今天吃羊肉串）
2、記住，不同的想法，你會讀出不同的語調，表達出不同的感情。
3、請同學們伸出右手跟我寫下今天的課題《炮手》，注意炮左邊要窄一點，右邊寬一點。
二、新授
1、什么是炮手？
2、（課件）讀句子：他服從了命令，仔細瞄準目標，開了一炮。（指導孩子讀）
3、你看到了一個什么樣的炮手？
4、這樣一個看似很普通的炮手，卻發生了一件不平凡的事，一百多年前，德國侵略了法國，占據了村莊奪去了農舍，冬日里的一天，法國軍隊為了保衛自己的家園和國土向德國發動了攻擊。接下來發生了什么故事，請翻開書自己讀讀課文吧，邊讀邊畫出生字詞。
5、同學們真會讀書，黃老師考大家。（課件）（讀詞）
6、很好，就這樣，帶著自己的理解把課文再讀給同桌聽一聽。
7、看著同學們這么認真，老師等不及了，誰愿意來讀第一自然段。（指生讀段落）
8、課文讀到這里給你感受最深的是什么？（炮手明知那是自己家的房子還開炮。）
9、同學們，無聲的語言利于我們思考，默讀課文，畫一畫，哪些句子寫出只有炮手自己心理明白，他要炸掉的就是自己家的房子？（可找出炮手的神態、語言、與別人的相反反應。）
（1）（課件）神態描寫 ：“是，將軍！”一個臉色蒼白的士兵應道。
士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍。”
炮手的臉色更加慘白了。
（2）語言描寫：“請您原諒，將軍。”炮手低沉地說，“那是我家的房子。在這個世界上，它是我家僅有的一點財產。”
（3）（課件）對比的手法：這是，裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。
將軍連聲喝彩，回頭微笑著看著炮手。炮手的臉頰上留下了兩行熱淚。
10、讀到這里我多么希望我就是那位炮手、那位將軍、甚至一個旁觀者也行。誰愿意當炮手，誰愿意當將軍？其他人當旁白。（音樂）（1---13）
11、炮手為什么流下了兩行熱淚？因為：（課件）他服從了命令，仔細瞄準目標，開了一炮。
12、炮手瞄準的目標是什么？只是自己的房子嗎？（閉眼——放音樂——想象）