《炮手》說課材料
指導(dǎo)思想:
1,學(xué)生是閱讀的主人
葉圣陶先生說:"學(xué)語文要靠學(xué)生自己讀書,自己領(lǐng)悟."本課設(shè)計通過"初讀課文,整體感知","突出重點,精心品讀"等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)有序地讀書,理解,感悟,充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一課改理念.炮手的心理變化是貫穿全文的一條重要線索,語文教學(xué)是學(xué)生與文本對話的過程,引導(dǎo)學(xué)生在感悟文字的過程中接受文本所要傳達(dá)出來的信息,體會人物的思想感情的變化.揣摩人物心理,想象人物心情等設(shè)計為學(xué)生的寫作做了點撥,在這一堂語文教學(xué)課上,教師充分做到了閱讀教學(xué)與寫作的有效結(jié)合.結(jié)合人物當(dāng)時的心情讀,這一設(shè)計使學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ首x出當(dāng)時真實的感情,通過教師的指導(dǎo),點撥,學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己內(nèi)心的感受,真正地走進(jìn)了文本之中.
2,"讀"是閱讀教學(xué)的主要方法
古人云:"書讀百遍,其義自見."整課書的設(shè)計,教師引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀,默讀,分角色讀等方法,有自由讀,同桌讀,小組讀,帶著問題認(rèn)真,充分地閱讀,細(xì)心品讀,以讀促講,以讀代講,以讀代教.學(xué)生通過整體感知課文內(nèi)容,整體把握課文內(nèi)容,突破課文重難點.
3,把語言文字訓(xùn)練落到實處
語言文字訓(xùn)練是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一,本課引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語,"蒼白,煞白,慘白"進(jìn)行比較,仔細(xì)體會主人公的內(nèi)心活動,幫助其對文章思想內(nèi)容的理解.通過對兩組對比句的重點學(xué)習(xí),加深了對文章思想內(nèi)容的理解和對主人公為國家,人民的利益,默默奉獻(xiàn)的犧牲精神的領(lǐng)悟.
4,注重教給閱讀方法
現(xiàn)在的教學(xué)是要讓學(xué)生變學(xué)會為會學(xué).教師整篇教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提出了一種"整體把握—具體感知—重點突破"的有序的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)兩組對比句時,又具體設(shè)計了"讀—思—議—讀"的學(xué)習(xí)方法,教學(xué)生從整體著眼,從局部著手,認(rèn)真研讀,深入理解.持之以恒,學(xué)生自己能閱讀就是水到渠成的事了.
教材分析
《炮手》記敘了一百多年前法國軍隊中的一名普通炮手,為了祖國,親手炸掉了被侵略者占據(jù)的家園的感人故事.全文以對話形式為主,以人物的外貌,神態(tài)描寫為輔,貫穿全文,形象地突出了主人公——"炮手"復(fù)雜的內(nèi)心世界,贊頌了他令人欽佩的奉獻(xiàn)精神.學(xué)習(xí)本文要了解那位炮手為維護(hù)祖國尊嚴(yán)的奉獻(xiàn)精神,學(xué)習(xí)炮手時時刻刻把祖國放在第一位,為國家利益"舍小家,為大家"的愛國精神.
學(xué)情分析:
由于是借班上課,對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了解甚少.通過班主任的介紹知道這班學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng),語言表達(dá)也不錯,但概括歸納和抓重點詞句聯(lián)系上下文體會人物心情可能還存在一定的問題.學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的這篇課文所處的年代和地點都還很陌生.可能給教學(xué)帶來困難.
設(shè)計思路
第一,通過語言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解課文.
在教學(xué)過程中,抓住士兵神態(tài)的變化:他的臉色由"蒼白"到"煞白"再到"慘白"等詞語,讓學(xué)生分三個層次去理解課文.一,理解語言文字的表面意思,通過比較,讓學(xué)生明確炮手的臉色是越來越白;二,理解語言文字的內(nèi)在意思,反映炮手越來越痛苦的內(nèi)心;三,體會語言文字所包含的思想感情,炮手面對不遠(yuǎn)處的家園,面對自己家僅有的一點財產(chǎn)……紅瓦白墻的房子,卻要親手開炮炸毀它.他的內(nèi)心那么痛苦,那么矛盾,可他卻強(qiáng)忍著痛苦毫不猶豫地開了炮,表現(xiàn)了人物無私奉獻(xiàn)的精神,這樣就引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了由語言文字到了解內(nèi)容再體會思想感情的全過程.