《春天的雨點》教學設計
教材分析：
《春天的雨點》是北師大版小學語文三年級下冊第二單元中的第三篇課文。本文課題雖為“春天的雨點”，但內容并非寫春雨，而是借春雨向我們講述一件發生在春天里的平凡而感人的故事：烏罕娜老師為上課走神的學生達麗瑪補課并冒雨護送她回家，達麗瑪感受到老師的愛以后，不僅認真聽講，而且在第二天早晨為老師送去了雨傘。按事情的發展順序，文章圍繞兩條線來寫：一為達麗瑪“溜號”——“羞紅”——“發誓”——“專心”——“感動”——“送傘”;二為烏罕娜老師“發現”——“補課”——“放心”——“護送”——“感動”。兩者互為因果，相輔相成，將師生間細膩、真摯的情誼表現得淋漓盡致。
教學目標：
1、識字15個,認識多音字“調、蒙”。寫字11個。
2、練習根據事情發展順序分段。
3、讀懂課文內容 ，理解課題“春天的雨點”的含義，激發學生愛師之情，懂得學習要專心致志的道理。
教學重點：抓住重點句段，借助描寫烏罕娜老師言行的語句，體會達麗瑪的變化，感悟老師對學生無私而真摯的愛，激發學生對老師的熱愛之情，并使學生懂得學習要專心致志的道理。
教學難點：理解“春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌發勃勃的生機，春天的雨點兒，仿佛也落在烏罕娜和達麗瑪的心里。”這段話。懂得“春天的雨點”的深刻含義。
教學準備：
1、拼音、字詞卡片。
2、cai課件。
課件1：空中——春雨綿綿，配雨聲；地上——綠草茵茵，野花盛開。
課件2：烏罕娜老師上課、補課、冒雨護送達麗瑪回家的情景圖。
課件3：課文插圖配動態的春雨降落（雨滴由普通型逐漸過渡到心形、配雨聲）。
課件4：動態演示“溜、忍、蒙、蓬”這4個易錯生字的書寫過程。同步配畫外音：“溜”字不要丟了點；“忍”字刀上要加點；“蒙”字中間不要少一橫；“蓬”字是上下結構。
教學課時：2課時
教學流程：
一、創設情境，揭示課題
出示課件1，談話揭題。綿綿的春雨，如針如絲，輕輕地滋潤著大地，仿佛在向我們訴說著一個平凡而感人的故事，你們想聽聽嗎？這節課我們就來學習《春天的雨點》這篇課文。（板書課題。）
二、初讀課文，整體感知
1、讀通課文。課前同學們都預習了課文，現在請同桌合作，互查課文朗讀。比比看，誰能幫助對方，誰能贏得對方的贊賞。
（1）學生互讀互查互教，教師巡視。
（2）了解情況，給予鼓勵。檢查結果如何，如果你的同桌把字音都讀準了，就請用你喜歡的方式夸夸他。
2、落實識字情況。同學們互相檢查朗讀時，你發現哪個字音比較難讀，哪些詞語容易讀錯？請你帶著大家讀一讀。（教師根據學生發言，舉起相應的字詞卡片，讓其帶讀，并相機指導多音字“調、蒙”的正確讀音。）
3、自由朗讀課文，邊讀邊想：課文講述了一個什么故事？（引導學生概括課文主要內容）