《春天的雨點》教學設計
教學目標：1、學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發誓”
等詞語的意思。
2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課
3、理解“春天的雨點”的深刻含義。
4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關心和愛護。
教學重點與難點：
1、通過自學課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關心愛護學生的品格。
2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
3、引導學生理解課后最后一段，懂得“春天的雨點”的深刻含義。
教學過程：
第一課時
一、 揭題導入
今天，我們學習一篇新課文，板書"春天的雨點"。（齊讀課題）
看到《春天的雨點》這個題目，你有什么疑問嗎？（這篇課文是寫春天的雨點嗎？我預習了課文，
是寫達麗瑪和老師之間發生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點》？）
帶著大家的疑問，我們一起走進這個春雨綿綿的春天，看看達麗瑪和老師之間到底發生了什么事？
一起討論課題《春天的雨點》是不是合適？
二、初讀課文，認識生字新詞。
自學課文要求：
1、自由朗讀課文，讀準字音，認清字形，按要求做讀書記號。
2、聯系上下文或運用工具學習生字新詞。
3、想想課文主要寫了誰的什么事。
檢查自學情況：
1、出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。
注意的生字：唇（chǘn），不能讀成chén （晨）竭（念jié，不念jí）
2、提出不理解的詞句，酌情處理。
3、課文主要寫了誰？她們之間發生了什么事？
三、分學習小組。
1、分組。
2、分工
自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內
的同學你為什么認為這是重點句，在共同討論的基礎 上，重點選擇一個重點句進行研究。
3、組內推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另三位同學進行補充。
4、匯報交流(抓住重點句進行探討學習)。
例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發現了達麗瑪的眼睛走了神。
①說理由。
②說一說怎樣理解“走神”“發現”說明了什么呢？
③從“發現”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
④指導朗讀。
⑵“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學生，又開始講課了。”
①說理由。
②你是從什么地方看出烏漢娜老師關心愛護學生的？
③朗讀指導。
⑶烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好，我放心了……”