《田忌賽馬》教學設計
學習目標:
1,學會本課生字新詞.
2,有感情地朗讀課文.
3,理解課文內容,感受田忌的足智多謀.
教學重點,難點:
理解課文內容,感受田忌的足智多謀.
教學課時:第一課時
教學過程:
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌,紅心10,8 ,4,草花9,7,3.上來的同學當然挑紅心.同學先出結果老師總以2比1獲勝.由此得出"在戰爭中,在比賽中,有時能以少勝多,以弱勝強,關鍵看弱的一方能否掌握主動權.
一,激情導入
1,激趣提問:同學們,你們看過賽馬比賽嗎 (引語)賽馬是我國古代貴族最喜歡的一項運動.賽馬,不僅要體現馬的實力,更要體現人的智慧.在我國古代戰國時期,有一個國家叫齊國,有一名大將叫田忌, 他特別喜歡賽馬.這節課,讓我們一起回到兩千多年前的戰國時期,去看一場精彩的賽馬.
板書課題:提醒:注意生字"忌"上面是自己的"己".
2,讀了課題,你想知道什么
(田忌和誰賽馬 賽了幾場 怎么賽的 結果怎樣 ……)
過渡:下面,我們將帶著這些疑問來學習課文
二,學習"兩次賽馬"部分
(一)找出兩次賽馬的段落.
1,有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬 每次賽了幾場
(兩次,每次三場)
2,同學們打開書,快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬 從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬
學生快速瀏覽交流: 一(1—2) 二(13—17)
(二)自學這兩部分 (15分鐘)
這兩部分內容,老師不講,相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂.能不能完成任務 (能!)
1,出示學習要求:
學習要求
①各人大聲朗讀1—2自然段,13—17自然段.
②各人按下面的句式,說一說田忌兩次賽馬的經過.
第_次賽馬的時候,田忌先用__________對齊威王的__________,接著用__________對齊威王的__________,最后用__________對齊威王的__________.由于__________,所以田忌__________.
③四人小組中,選一人說,另選一人用簡易圖演示兩次比賽過程.
2,學生自學.
3,檢查自學:
①老師要檢查大家自學的情況了.先請人來讀1—2自然段.認真聽,讀完了,我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的.
指名讀1—2自然段.讀一讀1:齊威王每個等級的馬都比田忌的強.
②一生上臺講賽馬過程,并畫出簡易圖.
③指名讀13—17自然段.
④另一生上臺講說第二次賽馬過程,并畫出簡易圖.
★ 表揚:說得真有條理,我們今后說話寫文章,也要注意按一定的順序來表達.
三,質疑,推理 (15分鐘)
1,啟發質疑:
看了兩次賽馬,你覺得有什么奇怪的地方嗎
板書:初賽失敗——————→再賽勝利
2,順勢設問:
(出示問題1)同樣的馬,兩次比賽的結果為什么不一樣
3,默讀課文,劃出有關的句子.
(出示):還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝.
齊讀這一句. 板書:調換順序
這個計策誰想出來的 板書:孫臏獻計
4,這個順序可以隨便調嗎
我們來做個實驗.四人小組討論一下,假
如我們不按孫臏的計策,換一種方法安排出場順序,結果會怎樣呢 用筆在紙上照樣子寫一寫,推算一下.比一比,哪個小組算得快.
5,學生推算.教師巡視,找出一兩張推算結果多的紙.
6,(展示臺)展示學生推算結果最多的代表作品.
小結:實驗證明,孫臏安排的這個順序不是亂調的.孫臏真是__________.用一個詞形容一下.(足智多謀,神機妙算,計算精密……)