《李時珍》第二教學實錄
《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代著名的醫學家和藥物學家李時珍，立志學醫和編寫《本草綱目》的事。教學本課要使學生感受到李時珍刻苦鉆研、勤于實踐的嚴謹的治學態度和忘我的精神，激發學生愛科學、學科學的愿望和積極性,教學本課時，針對以上重點，我主要抓住了“偉大”，進行輻射教學。理解課文時先帶著“為什么說李時珍是一位偉大的醫學家和藥物學家?”這個問題閱讀全文。經過學生自己思考、交流討論后，組織學生從立志學醫為民、決心編書、實際行動、取得成就這些方面深入理解課文內容，并通過想象說話、實物演示、課外資料補充、拓展，加深理解，豐富學生的感受體驗，最后通過不同形式、不同層次的讀，使學生從李時珍的事跡中感悟出他的偉大。板書設計成一個腳印，寓意做事要向李時珍那樣腳踏實地，一步一個腳印，用自己平凡的腳步走出不平凡的人生。
回顧第一個“偉大”
師；上節課我們一起學習了《李時珍》這篇課文，知道了李時珍是明朝——
生：偉大的醫學家和藥物學家。
師：咱們一起再來讀讀這句話。
生：明朝的李時珍是偉大的醫學家和藥物學家。（課件出示）
師：上節課有位同學提出了一個很值得大家思考的問題，就是李時珍為什么會成為偉大的醫學家和藥物學家？我們四（9）同學很會學習，昨天發現了李時珍的一個偉大之處。是李時珍立下了——
生：行醫的志愿。
師：那么李時珍成為一名偉大的醫學家和藥物學家僅僅只要立下行醫的志愿就行了嗎？還有沒有其他的原因呢？請同學打開課本，自己從3、4、5自然段中選擇一段，自己研究研究、讀一讀、找找你又從哪個句子看出了李時珍的偉大？做上記號。再聯系自己的實際生活想一想。
生自由讀課文。
發現其他的“偉大”，隨機交流。
師：發現李時珍的偉大了嗎？誰先來說？
“偉大”的決心
生：我發現的偉大之處在第三自然段最后一句，“他決心編寫一部比較完善的藥物書。”因為要編寫藥物書，要知道很多有關藥物方面的知識，而且要記載很多藥物既累又費時間，還很費腦筋，我覺得他這樣下的決心也很偉大。
師：他的決心很偉大。要編寫這樣一部比較完善的藥物書真的是工程浩大。請你們讀一讀這段話，看看他為什么要編寫這部藥物書呢？
生：我覺得是因為他發現舊的藥物書有不少缺點，病人吃錯了，那該多危險啊！
師：舊的藥物書有不少缺點，是嗎？
生：是。
師：請你們找出來劃下來。
生：我發現書上寫著：許多有用的藥物沒有記載。
師：許多有用的藥物沒有記載，你覺得會怎么樣啊？
生；有些藥物沒有記載的話，一些藥物就沒人知道了，只有一些記載的藥物用來治病，另外的就不知道了。就不會用來給病人治病了。
師；說明這舊的藥物書記載的“不全面”。（師板書）
生：還有有些藥物只記了名稱，沒有說明形狀和生長情況。因為它只說明了名稱，并不知道它的形狀和生長情況，采藥的人去找這種藥物，結果就是找不到。
師；那這又說明舊藥物書記載的內容不僅不夠全面，還寫得不夠——
生：詳細`具體。
師：請接著往下說。
生：還有一些藥物記錯了藥性和藥效，假如病人吃了，但是不知道它的藥性和藥效，病人吃了病會更加嚴重，也有可能導致死亡。藥物書一定要記下藥性和藥效，這樣大家才不會吃錯藥。