《這個規矩不能有》教學設計

學情分析：本課所面對的是小學三年級第二學期的學生，他們已能夠閱讀淺顯的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，向往美好的情境，懂得文章蘊含的淺顯的道理。并且能夠通過各種途徑查找、搜集自己所需要的材料。
本課的學習應鼓勵學生收集有關彭德懷其人其事的資料，更深入地了解彭總的偉大人格，通過人物的語言及行為重點理解課題，體會人物的思想品質。
教學目標：
1、學會本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。
3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內容的理解。
4、激發學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。
教學重點難點：重點理解課題，以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為為體會人物的思想品質。
教學準備：學生預習課文，查找有關彭德懷同志的資料；教師準備課件。
教學過程：
出示課題，引導提問。
1、板書課題，齊讀。同學們，讀了課題，你想知道什么？
2、歸納學生提出的問題，確定學習目標：
可能1：這“規矩”指什么，為什么這個“規矩”不能有？
可能2：這句話是誰說的？為什么要以它為課題？
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。
2、交流在閱讀過程中易錯的地方，教師重點指導“辯”的書寫。
3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事？
三、精讀課文，情感體會。
1、默讀課文2——10自然段，思考：“這個規矩”指的是什么規矩？你認為彭總是個怎樣的人？是從哪里體會到的？劃出相關的語句。
2、小組討論交流。
3、指生交流本組的理解，抓住關鍵的詞語、句子談自己的體會，相機指導感情朗讀。
[將自主學習與合作學習相結合，引導學生從具體句子、自己的生活實際談理解體會，鼓勵多渠道感悟內容，體會人物高尚品質]。
（1）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。
（2）彭總進門走了幾步就停了下來，問警衛人員：“你們搞的什么鬼？”
（3）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”
（4）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”
（5）彭總反身走出了公園。
4、在預習的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？
5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。
[使學生進一步了解彭德懷，加深對彭德懷同志以身作則，與人民群眾平等的好品質的體會。]
6、朗讀課文。
[通過分角色讀，師生對讀，男女生對讀，小組全作讀形式，使學生在反復誦讀中產生共鳴，體會彭德懷同志的高尚品格。
四、課堂小結，深化感情
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質非常值得我們學習，但這只是咱們國家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發生在偉人身上的感人故事，希望同學們課后通過閱讀、上網、詢問等多種渠道進行了解。
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