《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，領(lǐng)悟興趣是最好的老師。
2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生了解大自然，熱愛(ài)大自然的興趣。
教學(xué)程序：
一、激趣引入
1、仔細(xì)觀察老師動(dòng)作：中指探入水中，品嘗中指。
2、你看到了什么？（生說(shuō)）慢鏡頭重放動(dòng)作。
3、鼓勵(lì)生的發(fā)言，這節(jié)課我們就來(lái)深入認(rèn)識(shí)一位和你們一樣愛(ài)觀察的孩子，他最?lèi)?ài)觀察什么呢？（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)課文
（一）生齊讀課文，思考：法布爾捉到了哪些昆蟲(chóng)？
讀后反饋，并板書(shū)：
紡織娘
法布爾捉
小甲蟲(chóng)
（二）學(xué)習(xí)第一件事：捉紡織娘
1、出示掛圖：看，圖中的小男孩就是我們故事的主人翁，他手里捧著一只多么可愛(ài)的小動(dòng)物？猜猜它是什么？（紡織娘）
2、聽(tīng)到這個(gè)名字，你會(huì)想到什么？（生發(fā)散）
3、這只紡織娘長(zhǎng)什么樣？（結(jié)合課文）
4、從圖中看，法布爾捉這只紡織娘容易嗎？為什么？
書(shū)中又是怎么告訴我們不易的？用橫線在3自然段中勾畫(huà)出句子，并在認(rèn)為重要的詞下面注上“△”。
指導(dǎo)讀，讀出不易。想想：歌唱家為什么加上引號(hào)。
5、法布爾好不容易捉到了紡織娘，他心里一定會(huì)非常（高興），師讀2自然段，并配上“法布爾！法布爾！”的呼喊聲，讀法布爾回答的話。抽生讀，生對(duì)讀。
6、總結(jié)：法布爾三天前只是聽(tīng)到一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，就一直尋找，整整花了三天時(shí)間，終于把紡織娘找到。從這些，你們覺(jué)得法布爾對(duì)昆蟲(chóng)怎樣。（非常迷戀）
7、過(guò)渡：接下來(lái)，還有一件事，也能看出法布爾對(duì)生物很有興趣。
（三）學(xué)習(xí)第二件事：捉小甲蟲(chóng)
1、孩子們，請(qǐng)用你們喜歡的方式讀課文4、5自然段。（可以小聲讀、默讀、同桌齊讀等），邊讀邊勾畫(huà)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)迷戀，對(duì)生物世界有濃厚興趣的句子。
2、反饋勾畫(huà)結(jié)果。
3、比較句子：
一組：（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就（一動(dòng)不動(dòng)地）趴在岸邊，（靜靜地）觀察奇妙的生物世界。
（2）早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就趴在岸邊，觀察奇妙的生物世界。
你喜歡哪一句，為什么？指導(dǎo)讀出觀察專(zhuān)心、安靜的樣子。
二組：（1）他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的寶貝。
（2）他把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放就口袋，打算回家再好好看它。
你喜歡哪一句，為什么？指導(dǎo)讀出對(duì)小甲蟲(chóng)的喜愛(ài)。
4、總結(jié)：從法布爾捉小甲蟲(chóng)，我們同樣感受到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)無(wú)限迷戀，對(duì)大自然有著濃厚的興趣。
5、過(guò)渡：法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，他的爸爸喜歡嗎？
（四）學(xué)習(xí)6、7自然段
1、默讀，思考：法布爾的爸爸是怎么說(shuō)的？
反饋
2、爸爸的反對(duì)有用嗎？（沒(méi)有）找出書(shū)中句子。
強(qiáng)烈的興趣就是什么樣的興趣？
3、總結(jié)：正是這種濃厚的興趣，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，成了一位世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。
三、拓展延伸
1、你們還知道法布爾的哪些事情？想再聽(tīng)聽(tīng)嗎？