《裝滿昆蟲的口袋》第二課時教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖：
《裝滿昆蟲的衣袋》是三年級下冊第九單元的主體課文。這一篇童趣十足的敘事性文章，描寫的是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小時候?qū)ハx迷戀的故事。文章的敘述非常簡單，通過幾個小事例表現(xiàn)出法布爾對昆蟲的癡迷。所以我以法布爾對昆蟲的癡迷為主線設(shè)計教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過對具體詞句的朗讀，去感受想象法布爾在具體的情境中迷戀昆蟲的樣子。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。
課前準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。 教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引入
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，這個裝滿昆蟲的口袋是誰的？（法布爾）我們趕緊走進(jìn)課文去認(rèn)識法布爾吧！
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、生默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了小時候的法布爾有什么特點(diǎn)呢？（對大自然有著濃厚的興趣和無限的好奇心、迷戀昆蟲）
2、看，課文一開頭就寫到這一點(diǎn)，現(xiàn)在我們就來看看第一自然段是怎樣講的。
3、齊讀首段。
4、齊讀中心句：法布爾讓從小就對大自然有著濃厚的興趣。
三、品讀課文
（一）
1、師：是啊，法布爾對大自然里的昆蟲有濃厚的興趣，那么，課文告訴我們，法布爾迷戀哪兩種蟲子呢？
生：紡織娘、小甲蟲
師：從小生活在鄉(xiāng)村的法布爾是一個對昆蟲非常著迷的人。現(xiàn)在請孩子們回憶一下，是哪些段在具體的寫法布爾捉紡織娘和觀察小甲蟲的呢？
生：捉紡織娘（2、3）
觀察小蟲子（4——6）
師：板書黑板
（二） 學(xué)習(xí)2-3段
師：我們先來學(xué)習(xí)第一件事“捉紡織娘”。聽清要求，請孩子們自讀課文二、三段，一邊讀一邊找一找，哪些詞語或者句子讓你感受到法布爾對昆蟲著迷了。用~~~~~勾句子，○勾詞語，最后把你的感受讀出來。
生：按照要求自學(xué)2-3段（師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說說你的感受？
生1：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。”中感受到法布爾對昆蟲著迷了。
他三天前聽到的聲音，至今仍然念念不忘地尋找。
（師隨即利用實(shí)物投影的方式勾畫這個句子和詞語“三天前”、“終于”）
師： 請試著讀出你的感受
生：指名讀句子
師： 法布爾被紡織娘美妙的歌聲吸引了，為了捉到它，三天來，他一直堅持不懈地尋找，吃盡了苦頭，法布爾對紡織娘多么著迷呀！我們一起來讀一讀這兩個句子
生： 齊讀句子
師： 你們還能從這兩句話的什么地方體會到法布爾對昆蟲著迷了？
生： 我還從“動聽”、“歌唱家”中體會到他對昆蟲著迷了。法布爾太喜歡這只紡織娘了，已經(jīng)把它當(dāng)作是人，是會唱動聽歌聲的歌唱家了。我再來讀一讀這兩句話。
師： 跟他學(xué)！
生： 齊讀句子
師：（出示紡織娘圖）
瞧，這就是讓法布爾魂牽夢縈了三天的紡織娘。它是生活在草地里的善于跳躍的昆蟲，它的后腿粗壯而有力，稍有動靜就會跳得老遠(yuǎn)，很難逮到它。