《和氏獻(xiàn)璧》課堂實(shí)錄
一、直接導(dǎo)入 （交代課題）1、師：誰(shuí)能用一句話概括本課的主要內(nèi)容？（生1：復(fù)述，生2：稍減，生3：更簡(jiǎn)練。）
2、師板書(shū)“獻(xiàn)”，理解意思、板書(shū)課題：《和氏獻(xiàn)璧》，生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶問(wèn)題默讀：卞和一共獻(xiàn)了幾次璧？
2、指生交流：生1：兩次， 生2：三次。
師：意見(jiàn)不同，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中找答案。
3、師：自讀第一次獻(xiàn)璧。（生讀）
師：第一次獻(xiàn)壁成功了嗎？玉匠怎樣處理的？
生：沒(méi)仔細(xì)看，卞和被定為欺君之罪。
板書(shū)：一次 厲王 欺君之罪 砍去左腳
4、出示玉匠句，指導(dǎo)有語(yǔ)氣的讀。
5、生帶問(wèn)題讀第二次獻(xiàn)璧：獻(xiàn)給誰(shuí)？成功了嗎？結(jié)果怎樣？
生：獻(xiàn)給武王，沒(méi)有成功，又被砍去了右腳。
師板書(shū)： 二次 武王 故意欺騙 砍去右腳
師：此時(shí)卞和怎麼想的？
生：生玉匠的氣、遺憾。
師：卞和還想不想獻(xiàn)璧？（不想）
師：那麼讀4—6段，有疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)。
6、解疑明確：卞和獻(xiàn)了三次璧。
7、質(zhì)疑：武王、厲王都死了，為甚麼卞和還沒(méi)有死？（出示資料解疑）
8、指生讀卞和哭句（屏幕出示）。
師：你感受到甚麼？
生：可憐。
師；卞和為甚麼哭？
生：沒(méi)有人認(rèn)識(shí)玉璧。
師：帶著卞和此時(shí)的心情讀。（指導(dǎo)感情朗讀）
三、解決課文重點(diǎn)
屏幕出示：“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊！” （指生讀）
出示有關(guān)“玉”的資料（師讀）
師：看了資料你認(rèn)為卞和怎樣？
生：對(duì)君王忠心。
師：為什么卞和哭的那麼傷心？
生：卞和心痛的是寶玉沒(méi)有得到承認(rèn)，他要為寶玉討回公道。
師：豈知寶玉！堅(jiān)貞如卞和，同樣被人誤解，慘遭酷刑，他難過(guò)啊！他憤怒啊！于是他捧著寶玉連哭了三天三夜，直把血也哭出來(lái)了！你能再讀讀卞和在山下的句子嗎？
生：感情朗讀……
師總結(jié)過(guò)度：這是不是第三次獻(xiàn)璧呢？
板書(shū)： 三次 文王
屏幕出示：玉匠第三次的表現(xiàn)（生說(shuō)第三次獻(xiàn)璧成功的原因：文王賢明）。
師總結(jié)： 文王被卞和感動(dòng)所以命名“和氏壁”。
出示：“和氏壁”的資料（師讀）。
師：這麼珍貴的寶物，卞和僅僅獻(xiàn)出的是寶嗎？（是忠誠(chéng)）
師板書(shū)：忠誠(chéng) 命名“和氏壁”
四、擴(kuò)展延伸
師建議：課下多讀歷史書(shū)籍，豐富歷史知識(shí)。