山溝里的孩子（表格式教案）
教學理念：以學生的朗讀為基礎，以讀為主線，以讀代講，以讀促講。閱讀是學生個性化行為，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗。培養學生熱愛生活、熱愛學習的的情感。
教學目標：
1、通過學生自主努力，學習本課的生字。
2、能正確、流利的朗讀課文，讀出自己的情感來。
3、感悟山溝里的孩子熱愛學習的可貴品質。
4、背誦自己喜歡的段落。
教學重、難點：
1、讀中感悟山溝里的孩子熱愛學習的可貴品質。
2、讀中理解金鑰匙、黑夜、黎明的含義。
課時劃分：兩課時
第一課時教學過程：教學目的教師活動學生活動1、激發學習的興趣。 2、激發學生主動學習，讀熟課文，用自己的方法學習生字。 3、在質疑中培養學生邊讀邊思考的能力。 4、在總結中再次思考學習后有什么收獲。★上節課咱們一起品讀了《小小的書櫥》，感受到讀書會帶給我們許許多多的樂趣，今天，老師將領著大家一起走進山溝，去看看感悟山溝里的孩子熱愛學習的可貴品質山溝里的孩子，也許你會對讀書有更深的感受。★你預習過課文嗎？有什么收獲？和大家分享。★聽寫生字詞。 ★默讀課文，說說課文的主要內容。★讀了課文，你還有什么不明白的，提出來。★幫學生梳理問題，需要重點理解的放到下節課。★這節課你學到了什么？★背誦《小小的書櫥》。 ★交流：讀課文；讀生字詞；介紹自己在預習中讀懂的內容；★聽寫后訂正并和同桌說說如何記住寫錯的字。★自由思考后集體交流。 ★質疑。★釋疑。 ★說說自己學到了什么。 第二課時教學過程：教學目的教師活動學生活動1、通過復習，明確本課的學習任務是什么。 2、在讀中釋疑，在讀中感悟山溝里的孩子熱愛學習的可貴品質，邊讀邊想，讀出形象，讀出情感，讀出味道。 4、在總結中明白本課的收獲，為將來的學習做準備。 ★通過上節課的學習，你學到了什么？還沒有明白什么？ ★你心目中的金鑰匙是什么樣的？它有什么神氣的力量？★課文中的床前明月光，金鑰匙有什么用呢？★讀著窮面貌這個詞，你腦海中浮現的是怎樣的畫面呢？★那孩子們是在怎樣的環境中學習的呢？播多媒體，讓學生看山溝里的孩子是怎樣讀書的，老師做好說明。★如果你是山溝里的孩子，此時你最大的愿望是什么呢？★你認為用什么能改變山溝的窮面貌？★那你一定已經知道金鑰匙指的是什么了吧？★是啊，山溝里的孩子就是懷著這樣的理想，讀――（出示：山溝里的孩子們就是懷著這樣的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找。他們要用拿把神奇的鑰匙，打開知識的寶庫，用知識的力量改變村莊，改變山溝的窮面貌。） ★引：為了找到這把金鑰匙，孩子們清晨――（出示1、2自然段）★此時，你的腦海中出現了怎樣的畫面？能說說你的感受嗎？把你的感受讀出來吧！★采訪：你朗讀“腳步匆匆”時讀得挺快的，讓我感到你走得好著急哦，來走給我們看看吧。★能告訴我們你為什么著急嗎？你不怕山高路陡摔跤嗎？★出示3和4自然段，請學生對比1和2自然段讀，看有什么發現？★讀前句。★瞧天已經黑了，可大家在回家的路上卻說說笑笑，你們都在說什么啊？★告訴學生想在困境中還能努力奮斗，充滿希望的人我們說他們是樂觀向上的人。（板書樂觀向上）★欣賞著你們的朗讀，山溝里那群勤奮刻苦、樂觀向上的孩子好像就在我們眼前，謝謝你們！老師獎勵你們再讀這部分，老師給你們配上音樂。★讀到這兒，你有什么話想和山溝里的孩子說呢？★作者也像你們這樣贊美著這群孩子，讀――（出示第7自然段）★這里有一對反義詞，你發現了嗎？勾出來。★引導理解黎明的意思。那黑夜指什么呢？ ★山溝里的燦爛的黎明會是怎樣的呢？你來幫他們設計設計。★我們一起用朗讀告訴他們這美好的日子一定會來臨吧！（出示：七自然段）★學了本課你又有了哪些收獲呢？★剩余的時間，你還想學點什么呢？★交流：學到的；不明白的（孩子們尋找的金鑰匙是什么？課文中寫得最多的表示顏色的詞是黑，作者為什么要這樣寫？★自由發言。 ★讀課文，在讀中找答案，并用讀來回答。（能改變山溝的窮面貌。）★學生可以從衣食住行幾個方面來思考，并交流。★學生觀看多媒體，了解山溝里的孩子的學習環境及學習情況。 ★思考、交流：用知識智慧才能改變山溝里的窮面貌。★回答：金鑰匙是指知識智慧。 ★ 讀本段。 ★ 接讀。 ★ 在讀中想像，在讀后評價。 ★學生走，大家評價是否腳步匆匆？ ★交流：急著讀書去，為了改變山溝里的窮面貌不怕摔。★自由讀，思考，交流：這兩部分意思相對應的。 ★接讀對應句。★分享自己的快樂。 ★配樂朗讀。 ★自由發言。 ★讀。 ★找、勾、交流。 ★在帶入句子讀中明白這里的黎明不是天亮，而是未來的美好生活。黑夜指貧窮落后的現狀。★交流、分享。 ★朗讀。 ★ 總結、交流。 ★自由安排接下來的學習，可以積累語言，可以背誦喜歡的段落，可以把要對山溝里的孩子說的話寫