《平分生命》教學設計
教材分析:
本文記述了一個年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫院卻缺少血時,勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事.贊揚了男孩子勇敢,表達了濃濃地兄妹親情.
教學目標:
1,學會認讀生字7個,會寫生字11個.
2,讀懂課文,體會男孩的勇敢,感受兄妹深情,使學生產生對親情的向往.
3,鼓勵學生將自己的理解讀出來,引導學生入情入境地朗讀.
教學重難點:
引導學生找出描寫男孩神態,動作,語言的語句,初讀體會這些語句在表達文章中心意思時的作用.
教學準備:
錄音機,投影儀
教學課時:
2課時
教學過程:
第一課時
教學內容:
初識生字,學習課文
教學過程:
一,導入新課:
1,上節課,由奶奶送給"我"的小雞中讓我們知道了生命的重要,今天老師也給大家來了一個與生命有關的故事,你們想聽嗎
2,放音樂講故事.
3,故事后來發展是怎樣的呢 讓我們一起來學習課文.
二,初讀課文
1,自由讀課文.
要求:①讀準字音.
②不明白地方畫下來.
三,檢查自讀情況
1,(課件出示)本課的生詞
血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起
(1)自由讀生詞
(2)開火車讀生詞
(3)齊讀生詞
2,學生質疑
三,學習課文
1,指名讀課文,思考:男孩子給你留下了怎樣的印象
2,默讀課文,畫出表現男孩勇敢的句子,想想為什么
3,小組討論.
4,集體交流,引導學生找出描寫男孩神態,動作,語言的,體會男孩的勇敢,感受兄妹深情.
(1)抽血時,男孩安靜地不發出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑.
(男孩不想讓妹妹為自己緊張,擔心,所以抽血時,男孩很安靜,并微笑著,安慰鄰床上的妹妹.)
(2)當抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動不動,聲音地問:"醫生叔叔,我還能活多久 "
("立刻停止""一動不動""顫抖"從這些詞中此時男孩心里非常害怕,認為自己就要死了.)
指名朗讀
(3)醫生被男孩的勇敢震撼了:這個男孩只有呀!他以為輸血就會失去生命,當他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他一定是下了,這是多么大的勇氣啊!
(醫生沒有想到一個十歲的孩子以為輸血就會死,但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心.他被男孩的這種做法打動了.)
a,理解"震撼"的意思.
b,結合課文體會"震撼"的意思.
c,指導朗讀.
當男孩從醫生嘴中得知自己不會死,還能活到100歲時,他又是怎樣的呢
(4)男孩從床上跳到地上,高興得又蹦又跳,他在地上轉了幾個圈,確認真的沒事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起頭,鄭重其事地對醫生說:"請您把我的血抽一半給妹妹吧,我們倆各活50年!"
a,你認為應該用怎樣的語氣來讀這段話.
b,理解"鄭重其事"的意思.(聯系說話的語氣理解)
c,出示插圖,看圖理解"鄭重其事"的意思.(觀察男孩的表情)
d,同桌互讀這段話,互評.
e,指名讀.
f,齊讀.
四,教師根據板書進行總結
五,布置作業:
1,有感情地朗讀課文
2,摘抄課文中最令自己感動的句子,并談談體會.
第二課時
教學內容:
學習生字
教學過程:
一,復習舊知
1,自讀課文,誰來把課文流利,有感情地讀一讀
2,復習詞語
血液 抽血 顫抖 惟一 滲出
挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事
二,學習本課生字
1,學生獨立看書,自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫
2,指學生回答.
3,出示生字:
4,小組內談論一下,這些生字書寫時需要注意什么