《平分生命》教學設計
教材分析：
《平分生命》一文記敘了一個年僅10歲的男孩當得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫院卻缺少血液時勇敢地獻出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。通過本課教學，使學生感受親情的可貴與偉大。
教學要求：
1、認識6個生字，會寫9個字。
2、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產生對親情的向往。
3、找出文中描寫男孩神態、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達文章中心思想時的作用。
4、有感情地朗讀部分句子。
教學重點：體會親情。
教學難點：體會當時男孩的心情變化，并將體會說出來。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
（一）談話導入，引出課題。
1、師：同學們好!現在我們先聊一個數學話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書《平分生命》)
2、師:平分生命又是什么意思？面對這個課題，你肯定會有很多疑問，你想知道什么？
3、師：是啊!在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們帶著疑問一起來學習《平分生命》這課。
（二） 初讀課文，整體感知。
學生自由讀文，注意讀準字音，讀不明白的畫出來。
交流不明白的地方。
指導名讀文，思考：小男孩給你什么樣的印象？
評價讀文情況，再交流問題。
（三）細讀課文，領會中心。
1 默讀課文，找出表現男孩勇敢的句子并畫下來，并想想為什么？
2 教師提出發言時的注意事項。
3 全班交流，讀句子，談感受。
4 再讀課文，邊讀邊找出描寫男孩神態、動作、語言的語句。
5 品讀描寫男孩神態、動作、語言的語句，結合7-8頁的讀一讀，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。
6 學習第7頁比一比。
①讀一讀——說一說——寫一寫（讀后先說一說這幾個詞的意思）
②把這些詞語分別放在語境中體會用法。
（四）總結升華，拓展延伸。
現在，你對生命又有了什么新的理解？
（五）作業超市，自由選擇。
選擇其中一項完成：
請把你學習這課的感受寫在讀書筆記上。
收集感動自己的有關親情的故事。
第二課時
（一）暢談所得，交流資料。
1、上節課大家的收獲一定很多，愿意和我們一起分享嗎？（交流各自的所得）
2、學生交流感動自己的有關親情的故事。
（二）小組合作，學習生字。
1、出示生字卡片認讀。
2、自學生字，找出難記的字小組內獨立解決。
3、師重點和學生學習易錯生字：降、瞬、承。（可以多種方式幫助學生）
4、書寫生字。（正確、美觀）
（三）積累好詞，背下佳句。
1、在積累本上摘抄本課好詞。7頁抄一抄以及學生自己的詞語。
2、“金鑰匙”指點：把最感動自己的句子，自己認為最重要的句子，自己認為最美的句子，都可以抄下來。