平分生命教學設計
[教材簡析]
本文記敘了一個年僅10歲的男孩，當得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫院卻缺少血液時，勇敢地獻出了自己的鮮血，并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。
[設計理念]
語文是讀會的，課文是讀懂的，讀是學生學習語文的唯一途徑。《語文課程標準》中也反復強調閱讀教學中讀的重要性，指出閱讀教學是“文本、學生、教師三者之間的對話”。在教學中抓住10歲男孩貝貝的心理變化，初讀，精讀，自讀，互讀，引讀，悟讀，教師圍繞讀來展開教學，學生圍繞讀來與主人公交流。
[教學目標]
1、認識“輸、漿、付、唯、否、仍、鄭”7個生字，會寫“依、貴、錢、付、費、否、抽、終、仍、圈、確、鄭”12個字。
2、讀懂課文，理解“相依為命、唯一、承受、猶豫、顫抖、震撼、鄭重其事”等詞語的含義。
3、感悟課文，仔細體會男孩的勇敢，感受兄妹的親情，激發學生對親情的向往。
4、找出文中描寫男孩神態、動作、語言的句子，反復朗讀，體會這些句子在表達文章中心時的作用。
[教學重難點]本文的教學重點應放在品讀描寫男孩神態、動作、語言的句子上，難點應放在學習語言的過程中，使學生產生對親情的向往。
[教學過程]
復習引入
1、同學們，上節課我們我們已經學習了18課的生字新詞，你們還記得它們嗎？( )真的嗎?（）現在老師考考你們,看看是不是真的記得!請看大屏幕‘響亮地讀出它們的名字來！（齊讀、分組讀、男生、女生）讀得真不錯！
2、 這些詞娃娃可淘氣了！看！它們跑出來了，要和你交朋友呢！（個別抽讀）詞娃娃很高興和大家交上了朋友。現在，它要回家了，同學們，你們可知道？詞娃娃的家里有個感人的故事，想知道嗎？（）請打開課本79頁，這就是詞娃娃的家。今天我們繼續學習18課 平分生命
初讀感知
1.想想課文講了誰要與誰平分生命？（哥哥要與妹妹平分生命）
2.男孩貝貝給你留下了怎樣的印象？（勇敢）
師：聽清楚要求了嗎？（）好開始吧！
師:誰來說說?
生:哥哥要和妹妹平分生命.
師:沒錯! 哥哥要和妹妹平分生命.那這樣的哥哥給你留下了怎樣的印象呢?誰來?
生:勇敢
精讀感悟
一、學生默讀第一自然段，體會兄妹感情。(5分鐘)
1、默讀第一段
2、匯報情況。（有同學找到表現兄妹情深的詞語了嗎？）
生：我是從相依為命這個詞看出他們兄妹的感情非常深厚，我還知道相依為命的意思是：互相依靠生活，誰也離不開誰。
師： 是呀，哥哥和妹妹相依為命，（板書）在生活上哥哥需要照顧妹妹，妹妹也需要照顧哥哥，誰也離不開誰，多深厚的感情呀！那么，哪位同學能把這種相依為命的感情讀出來呢？好你來讀讀第一句話（不錯）哪個同學再來讀讀？
師：父母雙亡已夠悲慘，可是這無情的災難還是再次降臨到這哥妹的身上。我請女同學一起讀讀第一段的后面這幾句話。然而預備起----
師：那么在這種危急的時刻，哥哥又是怎樣表現的呢？請同學們自讀課文2--------5自然段，邊讀邊想想：哥哥在抽血前、抽血時、抽血后是怎樣的表現？也可以在課本上畫一畫相關的句子，不明白的地方，小組內議一議、然后研究研究。