《在金色的海灘上》教學(xué)反思
《在金色的海灘上》教學(xué)反思
課文《在金色的海灘上》寫的是一位畫家和一個(gè)小姑娘之間發(fā)生的事。這篇課文很長(zhǎng)，有21個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈，并通過(guò)小姑娘的行為和話語(yǔ)，使我們對(duì)她的敬佩之情油然而生。
教學(xué)時(shí)，我采用長(zhǎng)文短教的方法，由大海美和貝殼美引出小女孩心靈美，以“美”這一情感主線開(kāi)展教學(xué)。這篇課文很長(zhǎng)，如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不能收到很好的效果，因此我抓住主線，長(zhǎng)文短教，通過(guò)個(gè)朗讀和感悟小姑娘的三次語(yǔ)言描寫，感受她的心靈美。
一、激發(fā)學(xué)生的情感。
教師首先做到情感的融入，從而去渲染學(xué)生情感的融入。對(duì)教師而言，用教師自身的情感，如：通過(guò)教師示范讀和過(guò)渡語(yǔ)，來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生，產(chǎn)生共鳴。這對(duì)學(xué)生而言，是情感的輻射，是一種交往的藝術(shù)。
二、朗讀指導(dǎo)方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐
掌握如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀是解決學(xué)生體驗(yàn)文本、感悟文本、內(nèi)化情感的前提。通過(guò)有效的朗讀指導(dǎo)激發(fā)出學(xué)生的情感層次的。比如，課文中：小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。”我讓學(xué)生在感悟了小姑娘守信用的品質(zhì)后，追問(wèn)學(xué)生：你從這段話的哪個(gè)詞中最能體會(huì)到小姑娘的這種品質(zhì)。學(xué)生找了“搖了搖”、“答應(yīng)”、“一定”，多數(shù)學(xué)生都感悟到了。然后我引讀，學(xué)生讀小姑娘的話，再提問(wèn):你們剛才朗讀中的哪個(gè)詞突出了小姑娘的這種品質(zhì)？二用比較朗讀法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。比較朗讀法，是指將課文中一些精妙的語(yǔ)句作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，然后引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)整后的語(yǔ)句與原型進(jìn)行比較朗讀。教師不作多講，只讓學(xué)生在朗讀中意會(huì)，在比較中感受，通過(guò)比較朗讀，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。“小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：‘我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。’”與“小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：‘我答應(yīng)了叔叔，得等他回來(lái)。’”進(jìn)行比較，讓學(xué)生去比較著讀這兩句話，通過(guò)讀，學(xué)生們感受到“一定”突出了小姑娘說(shuō)到做到，誠(chéng)實(shí)守信的高尚品質(zhì)，在學(xué)生理解、感悟出添字后的變化后，引導(dǎo)學(xué)生分角色，使學(xué)生在讀中體會(huì)到了文字的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，從而培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受。
教學(xué)反思：《在金色的海灘上》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的選讀課文，這篇課文很長(zhǎng)，有23個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。課文按照事情發(fā)展的順序，主要講了三個(gè)情節(jié)：小姑娘為青年畫家看守衣服；畫家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來(lái)還給畫家。通過(guò)小姑娘的行為和話語(yǔ)，使我們對(duì)她的敬佩之情油然而生。
教學(xué)時(shí)，我采用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開(kāi)展教學(xué)，體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
1、抓住主線，長(zhǎng)文短教。
這篇課文很長(zhǎng)，如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標(biāo)，精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容，對(duì)目標(biāo)和內(nèi)容大膽取舍，做到“長(zhǎng)文短教”，不僅避免煩瑣的情節(jié)分析,更重要.的是能激發(fā)學(xué)生的.興趣,從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。教學(xué)這堂課時(shí)，我抓住“美”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的句子，通過(guò)個(gè)性化的朗讀讀出自己感受到的美，內(nèi)化語(yǔ)言，受到美的熏陶。