《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案
學(xué)習(xí)目的要求：
1.自學(xué)生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
2.揣摩作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)加以具體描述的。
3.理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
4.有感情地朗讀課文、背誦課文。
5.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察，按一定的順序具體描述事物的寫作方法，用一兩段話寫一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)（水果或蔬菜）。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)，按照一定的順序，用具體的描述來(lái)表達(dá)思想感情的。
教學(xué)方法：
1.激勵(lì)自學(xué)，掌握生字新詞。
2.以段為訓(xùn)練重點(diǎn)，架起認(rèn)識(shí)、思維的框架。
3.把讀、品、議、談貫穿于對(duì)語(yǔ)言文字的深入理解之中，步步滲透讀書方法。
4.再次點(diǎn)明文章的中心。
5.讀寫結(jié)合，一文一寫。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
楊梅的產(chǎn)地很多，作者為什么在文題中強(qiáng)調(diào)“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”呢？聽老師朗讀全文。
（滲透題目與課文的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生理解：“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”，此題目及課文中的第1句話都強(qiáng)調(diào)了“故鄉(xiāng)”二字，其實(shí)就是開門見山地點(diǎn)明了作者的思想感情——愛出產(chǎn)楊梅的故鄉(xiāng)。）
二、初知文章內(nèi)容，給課文分段。
1.故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣的？課文的哪一自然段寫得是楊梅樹？輕聲自由讀課文。
（課文的第2自然段寫得是楊梅樹）
2.課文的3至6自然段寫得是什么呢？輕聲讀。（因?yàn)槿昙?jí)剛剛開始學(xué)習(xí)給課文分結(jié)構(gòu)段，所以把寫楊梅果特點(diǎn)的4個(gè)自然段合并起來(lái)設(shè)問，意在滲透分段方法。）（通過(guò)反復(fù)地讀引導(dǎo)學(xué)生理解到：這四個(gè)自然段寫得都是楊梅果的特點(diǎn)。）
3.讀第1自然段，想一想分段時(shí)應(yīng)該怎樣處理呢？（這一自然段既不是寫楊梅樹，也不是寫楊梅果，而是概括地講了作者的故鄉(xiāng)在哪里，愛出產(chǎn)楊梅的故鄉(xiāng)，分段時(shí)應(yīng)該做為一個(gè)結(jié)構(gòu)段。）
4.這篇課文正如你們理解的那樣，從結(jié)構(gòu)上先概括地?cái)⑹觯缓笤俜謩e敘述，這樣的文章結(jié)構(gòu)叫什么式？（總分式）
三、細(xì)讀課文，概括段落大意（設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是考慮到，扎實(shí)地落實(shí)年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)）。
1.默讀全文，概括地說(shuō)一說(shuō)這篇課文總地寫了什么，又分別描述了什么。（這篇課文先總地概括講了“我”愛出產(chǎn)楊梅的故鄉(xiāng)；然后以兩個(gè)結(jié)構(gòu)段分別描述了楊梅樹的美麗；楊梅果的可愛。）
2.體會(huì)分段方法。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣給這篇課文分段的？（要求學(xué)生能體會(huì)到，是按著把總說(shuō)的內(nèi)容劃為一段，把分別敘述的內(nèi)容——楊梅樹和楊梅果的特點(diǎn)各劃分為一段即可。）
四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)生字新詞的情況。
1.指名讀下列字詞（邊板書邊讀，讓學(xué)生注意書寫筆順及字的結(jié)構(gòu)）。
細(xì)雨如絲(sì) 貪婪(tánlàn) 吮(shǔn)吸
甘(gān)露 狹(xiá)長(zhǎng) 觸(chù)到