我愛故鄉的楊梅教案
第一課時：教學目標：
1、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。
2、學習按一定順序，抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。
3、學會本課生字、新詞。
教學重點：學習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。
教學難點：了解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法。
教學流程：
一、導入
1、出示課題齊讀
2、“我”的故鄉在哪兒？簡介江南，出示《憶江南》誦讀
3、教師：作者不寫江南的秀水、魚蝦、稻米，而選擇了楊梅來寫，究竟是楊梅的何種魅力讓作者對它魂牽夢縈、念念不忘呢？
二、檢查預習情況
1、檢查字詞識記情況
指生讀詞
練習：找“吮吸”一詞的特點，說說同偏旁的字組成的詞
找反義詞：狹長（）平滑（ ）柔軟（ ）
仿照“細雨如絲”寫（）（）如（）類的詞
2、開火車讀課文
要求：聽聽是否讀得正確，思考全文是圍繞哪句話寫的，從哪幾方面來寫楊梅的？
出示填空，交流板書：
枝條 形狀 大小長刺
樹 果顏色
葉子 味道
三、瀏覽課文
1、想想楊梅樹的枝條、葉子，楊梅果的形狀、顏色、味道各有什么特點？圈出關鍵詞，并補充板書內容（四季常綠、狹長、圓、和桂圓一樣大小、漸漸變軟變平、淡紅、深紅、幾乎變黑、又酸又甜、甜津津）
2、課文還介紹了楊梅的哪些特性？
掛果時間：端午節過后 性喜濕
3、展示填空內容：
故鄉的楊梅枝條（），葉子（ ），端午節過后，楊梅樹上掛滿了（ ）的，和（）一樣大小，遍身（ ）的楊梅，這些刺會隨楊梅的逐漸成熟而變（），變（）。楊梅的顏色從()變成（ ），變成近乎（）的。沒有熟透的楊梅（ ），熟透了就（）的，叫人越吃越愛吃。
把這段文字跟全文比較，說說它們的區別。（課文寫得生動、具體。）
四、細讀課文
作者手中這支妙筆是如何生花的呢？讓我們細細品味，慢慢體會。
1、指生讀第二自然段
學生交流寫法：擬人手法
哪些詞體現出這種寫法？（貪婪、吮吸、伸展、歡笑）
理解“貪婪”：不知滿足
“吮吸”：出示嬰兒吸食乳汁的圖片，說說作者把楊梅樹看作什么了？
它們伸展著------一片片------它們會說些什么呢？
在春雨的滋潤下，楊梅樹長勢喜人，充滿生命力，看著也讓人歡喜，我們就來歡歡喜喜地讀一讀吧！齊讀第二自然段
2、學習第4自然段
這一株株楊梅樹真可愛呀，楊梅果就更討人喜歡了。全體女生讀第四自然段
作者是怎樣把果的形狀、大小、刺的變化寫具體生動的呢？
“圓圓”用了疊詞，更顯可愛
大小與桂圓做比較，寫得很準確
刺的變化作者是怎么感受到的呢？板書：看、摸、觸
作者的刺的觀察多么細致呀！
比較三個內容，哪個是作者著重寫的？出示有關小刺的資料
3、學習第5自然段
師：誒呀，楊梅已經放進嘴里了，舌尖都觸到那細膩柔軟的小刺了，想嘗一口嗎？現在還不到時候，耐下性子來看看楊梅果的顏色吧！
默讀第5自然段，給句子標序號
出示第一句，這一句在寫法上有什么值得我們借鑒的？（寫得有條理）
把表示先后順序的詞用三角記號標出
2、3兩句也很有條理，你知道其中的秘密嗎？（從外到內的順序）
師：別看熟透的楊梅外面幾乎是黑的，里面的肉和汁可都是紅的呢。
4、學習第六自然段
作者把我們吊足了胃口，直到最后才寫楊梅的味道，這是大家最感興趣的內容，自己盡情讀一讀吧！