《西門豹》教學設計
第二課時
一、教學目標：1.學會“淹、官、逼、姓、睜、旱、”，復習abb式的詞語以及代詞的用法。2.學習人物的對話，重點體會西門豹這個人物的品質。3.讓學生學習西門豹這種反對迷信，尊重科學的品質并對他產生由衷地敬佩。二、課前預習：翻閱詞典解決以下詞語：田地荒蕪、鬧、提心吊膽、三、教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 反思 （一）談話導入 （二）情景再現 （三）交流互動 （四）總結概括 我們這節課首先來學習這篇故事的第一部分，請大家讀第一大段。 在什么時候，西門豹在哪里看到了什么？ 板書：田地荒蕪 人煙稀少。 如果我是西門豹，看到這樣我會打一個大大的 問號，為什么會這樣呢？于是我就想找人來問。誰愿意配合老師來表演一下呢？表演的時候其他同學認真聽，西門豹聽到了什么！ 問小孩，你們這里為什么田地都干了，都沒有人種地啊？ 有誰來補充嗎？ 問姑娘：“您背這么多東西這是要去哪啊？” 瞧前面走來一位老大爺，我上前去問問：“ 老大爺，您知道這里究竟發生了什么事嗎？以前是這樣的嗎？現在怎么都變成這樣了呢？” 你們表演地都非常棒，給自己一點掌聲！課文里是怎樣寫老大爺的話的？我們自己找找！用橫線劃出來！ 自己讀讀看！ 第一部分老大爺的回答一共有幾次？ 請四位同學讀讀 老師當西門豹！ 剛剛這四位同學的朗讀也就回答了西門豹的四次提問，在第一次回答當中我有個問題不懂。 鬧字我以前只知道是熱鬧的意思，在這里是什么意思呢？ 出示關于鬧字的解釋和練習題。 河伯娶媳婦是喜事為什么老大爺覺得這是害了他們呢？ 哦！明白了，原來是這樣，太可憐了，全被淹死了。這個淹字，我們一起來學習一下！誰來說 （老大爺所有的話出示） 那么第二次的回答你又知道了什么。 是嗎？但辦喜事的確要花錢呀！ 那我不交，或者把這些姑娘都藏起來。 那就是說所有人都要把年輕的女孩送給他們落。 眼睜睜這是一個abb式的詞語要記住！ 還有這種事情！我聽了都很氣憤！簡直火冒三丈！氣不打一處出！那西門豹聽到老大爺的話都有哪些反應？ “這”指什么？ 文中有沒有描繪他的生氣的神態和動作呢？我們找找！ 此時的他心情怎樣？ 我們應該怎樣讀呢？ 真是不知他想些什么居然文中還說到西門豹夸河伯很靈這到底是怎么了？ 讀到這里你覺得西門豹是一個什么樣的人。（為民出害，嫉惡如仇，聰明機警） 齊讀第一大段。 在戰國時候，西門豹去管理鄴這個地方看到了那里田地荒蕪，人煙稀少。 舉手 因為人都走完了 （可以補充） 我們要趕緊逃離這個地方，再不逃就沒命拉！ 這里都是讓河伯娶媳婦鬧的！ 哎！都怪那河伯娶媳婦！ 找出老大爺的話并且用橫線劃出來。 讀讀這些句子 四次 四位同學站起來讀 回答： 老大爺覺得這件事情會害死很多姑娘所以他用一個鬧字， 老大爺覺得很多姑娘被淹死，很慘！ 淹是用水來淹所以是三點水旁。 淹的田地都沒有了所以豎彎鉤鉤沒拉！ 這些狗官只知道要搜錢根本不是娶媳婦！ 不是啊！辦喜事只要二三十萬但他們鬧一次就要收幾百萬！其他的錢全給分拉！ 不行啊！官紳逼著出錢，并且，巫婆帶著人一家一家選，哪家有就去哪家， 不是啊！有錢的……沒錢的…… 他問這話是誰說的 他肯定也很生氣拉！ 沒有，他只問那么漳河發過大水沒有呢？ 表示懷疑而且還很氣憤！但又沒有表現出來！ 我覺得他很聰明，馬上想到了一個辦法要來治治這些貪官巫婆， 同時他也為那些百姓感到可憐。 我覺得他是一個聰明的人，而且對待貪官絕不手軟，不同流合污！ 訓練學生朗讀能力。 在了解課文的基礎上通過表演來換種方式演繹文本，也是一種拓展。 通過不同人物的回答加深對于“田地荒蕪，人煙稀少”的理解 通過老大爺的回答理解為什么要嚴懲貪官巫婆的原因 訓練不同水平的學生朗讀。 進行語言文字的訓練。 四會字的學習 訓練學生的辨析能力。 訓練abb式的詞語 訓練代詞的用法。