《西門豹》教學設計
第一課時教學目標:
學會本課9個生字及新詞,認讀8個字.
通過了解課文內容,知道課文是按事情的發展順序寫的.
了解西門豹注重調查研究,將計就計懲辦首惡,教育群眾及興修水利的事跡,知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信,為民除害興利的人物.使學生受到尊重科學的教育.
教學重點:了解西門豹懲辦首惡,教育百姓的經過.
教學難點:理解西門豹為什么將計就計.
教學過程:
引入:
結合自己查閱的資料,簡單介紹一下西門豹.
出示課文插圖,讓學生觀察,并介紹圖中人物及其神態,動作.
初讀課文,了解內容:
1,自讀課文.小組合作學習生字詞.教師巡視,看看學生是否把生字字音讀正確.
2,指名學生讀課文,檢查是否能正確,流利地把課文讀下來.
3,在指名讀的過程中,相機幫助學生理解一些詞語.
4,自由讀課文,思考:西門豹為老百姓做了哪些好事 (按"摸清底細,破除迷信,興修水利"的提示,找出課文中相應的部分.)
精讀感悟:
1,學習"摸清底細"部分(第1-9自然段)
(1),帶著問題默讀:西門豹到鄴任地方官時,看到了什么 他是怎樣"摸清底細"的
(2),結合四次對話,進行分角色朗讀訓練.讀后評議.
(3),師生共同歸納四次對話的主要內容:
了解原因;了解首惡者;了解受害者;了解漳河的情況.
(4),引導學生探究.如,從哪里看出西門豹已"摸清底細" 他為什么要這樣做 西門豹說"河伯還真靈啊",對這句話你是怎么看的 西門豹說"我也去送送新娘",他打算怎樣"送"
(5)朗讀這一部分,說說:你認為西門豹是個怎樣的人
2,學習"破除迷信"部分(第10-15自然段)
(1),小組合作學習.
(a)在破除迷信的過程中,西門豹是怎么說,怎么做的 找出描寫西門豹言行的語句畫下來,讀一讀.(b)交流閱讀體會.
(2),全班交流匯報.要求:
(a)分三步匯報:把巫婆投進漳河;把官紳頭子投進漳河;教訓其他官紳.
(b)先匯報西門豹怎么說,怎么做,接著匯報自己的閱讀體會(讀懂了什么),再用朗讀的方式表達自己的體會,最后請同學評議,補充,幫助,將匯報,朗讀,評議結合.
(c)在交流中,教師要善于啟發,引導,將匯報交流引向深入.如,"麻煩"是禮貌用語,這里應怎樣理解 這句話應該怎樣朗讀
(3),引導學生看插圖,用課文中的語句,說說官紳們的丑態.并討論:這些丑態說明了什么
(4),引導探究.
西門豹破除迷信的方法妙在哪里師生共同歸納:以新娘"不漂亮,河伯不會滿意"為由,很"客氣"地將巫婆投進漳河,妙在將計就計;以去"催一催"為由,再把官紳頭子投進漳河,妙在不露聲色;以等回音為由,讓官紳們"提心吊膽嚇得面如土色磕頭求饒",妙在假戲真做;懲辦巫婆,官紳頭子,教訓其他官紳,妙在區別對待.
(b)再進一步探究:西門豹如果不用這個辦法,還可以用什么辦法 比較一下,哪種辦法更巧妙,收效更大
(c)滲透思想教育:西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法 (調查仔細;為民除害的決心.)
(5)根據這部分內容表演,說說:此時你覺得西門豹是個怎樣的人
3,學習"興修水利"部分(最后一個自然段)
齊讀課文,思考并回答西門豹和老百姓是怎樣戰勝自然災害的 西門豹是一個怎樣的人
總結梳理
總結全文:西門豹是一個什么樣的官
課文是按什么順序寫的
板書: 西門豹
摸清底細 調查研究
破除迷信 將計就計
懲辦惡人
興修水利 開鑿渠道
第二課時
教學目標:
能按事情的發展順序把課文劃分為三個部分 .
能把這個故事講給別人聽.