“創設情景---感知文本---激發情感”的教學過程包括三個階段，即“引入情景、融入情景、拓寬情景”。“引入情景”，是讓學生在學習過程中有樂趣，有懸念感，引發學生探究的心理；“融入情景”，讓學生在體驗的樂趣中陶冶情感，在感受課文...

說課內容：人教版小學語文第六冊《爭吵》第二課時一：說教材1、教材分析《爭吵》是人教版小學語文第六冊第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞我和克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵這件事，重點講了我的心理變化，以及我對整個事件的感受，告...

【教學目標】1、學習課文，理解“沉默不語，善良，仁愛，如愿以償”等詞義。2、體驗感悟“給予”，理解課文內容，體會金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。3、有感情的朗讀課文。...

一、教學設計：通過多種形式、不同目的的品讀，引導學生加深對課文內容的理解及作者情感的體悟，讓每一次讀都帶有一定的目的和要求，步步深入，層層推進，讓學生從理解內容到有感情地朗讀表現文本。...

30西門豹30.西門豹一、初讀課文，了解大意1.自由讀文，讀準字音，想想：這篇課文講的是什么事？（講的是戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。...

教學理念：本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。感受到誦讀古詩的樂趣，領略春天自然景物的美。...

中國是詩的國度，優秀的古代詩歌如耀眼的群星般璀璨奪目。學習古代詩歌，既能豐富美化人的精神生活，給人以啟迪，又能提高民族的文化素質，激發愛國主義熱情。...

【教材分析】課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。課文按照“試驗目的——實驗過程——試驗結果” 敘述，線索清楚，情節完整。...

《雪兒》一課講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到讓它飛上藍天的事，表現了“我”愛護鳥類的美好感情，也流露了“我”對自由生活的的熱愛和向往。...