《賣木雕的少年》教學設計
教學目標：1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學重點、難點：
1、了解非洲人民同中國人民的友誼；
2、是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動；
3、是積累一些四字詞組，并學會恰當地運用。
教學過程：
一、揭題導入，走進非洲
1、這節課繼續學習27課——賣木雕的少年，我們一起看課題，共六個字，有兩個容易寫錯，你們發現了嗎？（雕 賣）
和老師一起板書課題，注意“雕”與“賣”的寫法。
指名讀題，齊讀。
2、還記得這名少年嗎？
相機板書：非洲 中國
3、在我去非洲南部之前，朋友對我的叮囑是什么？
（一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。）
為什么要游？書上是這怎么說的，讀一讀。
4、能想象出瀑布的樣子嗎？如果你站在瀑布腳下，你會看到什么？聽到什么？
5、想不想親眼目睹，播放課件。說說你的感受。
6、假設我們都站在了大瀑布腳下，敞開心胸，把你們的感受讀出來吧！
7、除了游覽大瀑布，朋友還叮囑我什么？（買一兩件木雕工藝品）
木雕，非洲最常見的工藝品，你們想見識見識嗎？讓我們隨著作者一起走進出售木雕工藝品的攤點，出示課件。
說說你看到了什么？
作者是怎樣像我們介紹的呢？自由讀讀3、4自然段，畫出描寫木雕的句子，找出四字詞語。
從這些詞中你感受到什么？（數量多，品種多，制作新奇、逼真。）
8、剛才，我們游覽了大瀑布，還去木雕市場逛了逛，誰想把你這一路的所見所感講一講。
老師這有一段話，試著填一填，你的思路會更清晰。
“大瀑布真是（ ）。這里（ ），景色（ ）。攤點里陳列的木雕（ ）、（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（
），我一看就（ ）。”
自己練填，指名填。
二、走進故事、揣摩人物
1、非洲南部的景色如此迷人，更讓我難以忘懷的卻是這名少年。接著往下讀課文，看看我和這名少年是怎樣結實的，在攤點前我說了些什么？把我們說的話畫下來。
2、指名讀出找到的句子。（出示對話）
3、看著大屏幕和你的同桌分角色讀一讀，邊讀邊想少年和我當時是怎么想的？
4、指名讀，揣摩人物心理。
當少年走到我跟前說這句話時，心里在想什么？（希望我買）
他為什么希望我買？（我喜歡）
從哪看出我喜歡這個小象墩呢？（愛不釋手）“愛不釋手”什么意思？
能把少年誠懇的語氣讀出來嗎？
那我的反應呢？（語無倫次）“語無倫次”什么意思？
那你也語無倫次地讀一讀。
我的這一舉動引起了少年的注意，少年望著我，猜測道——，我點點頭，少年——。