古詩教學迎來春天--------聽何嵐老師《乞巧》一課有感
巴山映古今，蜀水刻春秋，小時見未來，學問要創造。隨著這首藏頭詩，何嵐老師引我們走近文化底蘊深厚的巴蜀園，引我們走進巴蜀園的老師真實有效的課堂。真不愧是巴蜀名師，短短40分鐘，現場聽課的所有老師被這位氣質老師精妙絕倫的教學設計、樸實無華的教學風格、超凡脫俗的教學境界、準確到位的教學語言深深折服。
這節課的教學內容是一首林杰的古詩《乞巧》。剛看到課題，我就有點納悶：古詩怎么上公開課呢？會不會很枯燥啊？還好沒多久，何老師一開課便打消了我所有的疑慮。
一、打破常規，新穎獨特（重視古詩的寫）
何老師并沒有像以往的古詩教學走朗讀——背誦——理解這一流程，而是很隨和地和孩子們打完招呼之后，請幾個孩子讀了讀課文，發現很多孩子會背了，針對這一對古詩已了解的知識儲備直接讓孩子們寫一寫這首古詩。然后從每句詩中容易寫錯的字入手，比較字形，分析字義，從而理解每句詩的意思。第一句詩“七夕今宵看碧霄”，孩子們匯報到“宵”和“碧霄”的“霄”寫混淆了，何老師馬上引導孩子分析比較這兩個字，并出示字典對這兩字的解釋讓孩子們結合語境理解這句詩的意思。我相信經過何老師的指導孩子們以后一定不會弄錯這兩個字了。接下來的第二行詩“牽牛織女渡河橋”，巧妙地結合孩子們自己講述牛郎織女的故事來理解。一切是那么水到渠成，順勢而導，孩子們學得興趣盎然。
二、以生為本，尊重鼓勵（重視孩子們的想）
整堂課中，何老師的語言精辟而準確，引導語言自然而巧妙，很是讓我羨慕。冰凍三尺非一日之寒吧！生動的語言更激發了孩子們的想象，你聽
a“閉上眼睛想想碧霄該是怎樣的天空呢？”
“藍藍的天空！”
“哦，你給天空加上了顏色，你真棒！誰還愿意給天空加點什么？”
“碧藍碧藍的天空！”
“有著漫天星星的天空！”
……
b“在牛郎織女一家團聚的這天晚上，天空僅僅是藍色的嗎？還是怎樣的天空？”
“還是幸福美滿的天空！”
“你真棒！掌聲送給他。還有嗎？”
……
c“你能想象到千家萬戶都在乞巧是一個什么樣的場面嗎？”
“熱鬧的場面”
……
每一句每一字，都飽含著真情，充滿對孩子的鼓勵，使得古詩教學真實有效。
三、表揚榜樣，肯定提醒（重視孩子們的好習慣）
“孩子們說說老師為什么要表揚他？”
“因為他很勇敢，第一個起來大膽發言！”
“你真棒！老師也要把掌聲送給你！知道為什么嗎？”
……
“因為他呀，發言的聲音特別洪亮！能大膽地舉手，能洪亮地發言，這說明他有自信！我希望孩子們都對自己有信心！”
一開課，何老師對孩子們的鼓勵和要求融合得不留痕跡。課中，對孩子們課前預習方法和學習方法的肯定，以及查閱大段大段資料時應該抓關鍵詞的方法的引導，都顯示出何老師非常重視對孩子們語文素養的培養對學習習慣的養成。好習慣成就好人生，良好的學習習慣對于孩子們來說是很重要的。
特級教師竇桂梅曾說：“我們老師的心有多遠，就可以讓我們的孩子走多遠。”今天的學習受益匪淺，審視自己的教學，學習的還有太多太多！